翻转课堂教学模式在高校乒乓球教学中的应用研究

2018-06-11李秀焕

当代体育科技 2018年32期

李秀焕

摘要：在梳理和分析国内外乒乓球翻转课堂教学模式的优秀理论研究和教学实践的基础上，借助QQ、微信等网络平台，把翻转课堂教学模式应用到高校乒乓球教学实践中去。通过与常规乒乓球教学进行对比教学实验，得出：翻转课堂教学是一种优化的教学模式，得到大多数学生的认可和赞同。翻转课堂教学模式能激发学生学习的兴趣，课前学生能积极主动地进行自主学习，课中，同学间能密切合作，一起探讨学习。这种教学模式更利于学生学习掌握乒乓球知识技能和提高身体素质，学生期末成绩明显优于常规班，教学效果得到大大提升。

关键词：翻转课堂教学模式高校乒乓球教学应用研究

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0119-02

在高校公选课的众多项目中，乒乓球选项深受学生的青睐和喜爱，但由于目前采用集中授课的教学形式，班上人数多，教师也没有精力去单独关注某个学生的学习，出现了学生“吃不了”和“吃不饱”的现象。目前，翻转课堂模式在高校教学中的应用研究很多，但在高校乒乓球教学中的应用研究却是凤毛麟角。在此背景下，进行这一研究，会推动翻转课堂模式在我国高校乒乓球教学中的实践和应用，为我国高校体育教学改革提供案例参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

通过对重庆三峡医药高等专科学校大二两个乒乓球选项班学生的对比试验教学和调查，研究高校乒乓球翻转课堂教学模式的有效性。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过百度学术、万方数据库和中国知网等资源获取与研究相关的文献资料，通过微信关注 “翻转课堂M00C北大”和“翻转课堂”微信公众号，阅读翻转课堂模式最新的研究状况。

1.2.2 访谈法

就实验的设计及具体操作过程等方面内容对多位重庆市高校乒乓球专家教师进行访谈。与学生面对面的访谈，了解他们的学习情况和对翻转课堂教学模式的认知和评价。

1.2.3 实验法

通过对实验班和对照班的对比教学试验，来分析翻转课堂模式的有效性。

1.2.4 问卷调查法

在教学实验后，通过调査问卷来了解学生对翻转课堂的看法、意见、态度、接受程度以及学生对课前课中学习过程的评价，分析出翻转课堂模式在乒乓球教学中应用后对学生知识、技能等方面的影响。

2 实验设计

2.1 实验对象、时间和地点

实验对象为重庆三峡医药高等专科学校乒乓球选项课2016级，两个班共90名学生，将其分为实验组和对照组。（每组各45人）。时间为2017年9月—2018年1月，每周一次课两个学时80min，共16周32学时。

实验地点：重庆三峡医药高等专科学校体育馆乒乓球室

2.2 实验内容

实验班和对照班的教学内容保持一致，均为重庆三峡医药高等专科学校乒乓球选项课课程标准和教学日历。主要考核内容是乒乓球理论知识、乒乓球技能（正手攻球技术、反手推拨球技术）和身体素质（50m、1000m、女生仰卧起坐和男生引体向上）。

2.3 实验步骤

首先，实验前，进行摸底测试，确定试验班级。其次，设计并执行试验。再次，实验结束后，对实验组学生进行访谈和调查。最后，统计、对比和分析数据，进行总结并提出建议。

2.4 翻转课堂模式下大学乒乓球教学实验流程

翻转课堂教学模式是把传统教学模式的教学过程逆转过来。它分为课前、课中和课后三个学习阶段。

2.4.1 课前学习阶段

课前，根据下节课学习的内容和目标，教师分享教学视频、图片和其他学习资源到班级微信群或QQ群，并根据下节课所学内容预留讨论题目和测试题目（答案可以在课前学习资料中找到）。

2.4.2 课中学习阶段

因为课前完成了教师教的部分内容，教师课上讲的时间可以减少些，相应增加了学生学的时间，课中充足的练习有助于学生知识内化和技术动作的掌握。

课中首先要解决课前布置的讨论和测试题，这时要充分发挥学生合作学习和自主探究学习的能力，进行分组讨论，各组派代表或邀请老师进行讲解和示范。

分组练习时，要注意照顾到学生的个体差异，统一和分层练习相结合。在教学实验前期学习者基础水平较差，要以统一练习为主；教学实验中后期学习者技术水平明显提高，但个体水平参差不齐，在统一练习的同时，遵循因材施教原则实施分层次练习，让学生自主的安排学习进度和练习进度，如此便可让每一个学生在课中获得最大效益，让每位学生都有更好的发展。

在练习过程中，指导学生利用手机进行相互录教学视频，学生通过将自己动作视频与教学视频中的标准动作进行对比，找出自己存在的问题。学生之间也可相互探究视频中各自的技术动作，及时发现问题并尽快地解决问题；教师也可以抽取一些学生练习视频共享到班级群里，师生互动点评，运动技术及时得到反馈，知识和技能也得到巩固和提高。

2.4.3 课后学习阶段

课后，教师在班级QQ或微信群共享优秀运动员的技术动作视频供大家欣赏，学生可以和自己的技术动作视频进行比较，发现问题，师生通过QQ、微信等平台进行讨论交流，答疑解惑，加深学生对标准技术动作的认知。

3 翻转课堂模式下大学乒乓球教学实验数据结果分析

3.1 实验前实验班与对照班学生测试数据分析

为了避免实验班和对照班实验前存在太大差异，在实验前对2016级乒乓球选项班所有班级的学生进行进行摸底测试，选各项成绩差异最小的两个班作为实验班和对照班。

3.2 实验后学生对翻转课堂模式认知和评价的调查分析

调查分析得知：大多数学生对翻转课堂模式在乒乓球教学中的应用还是能够接受的和认可的。翻转课堂模式刺激了学生的主动性，课堂气氛活跃，学生自主学习的能力和合作探究的能力得到很好的锻炼，最终能够很好地完成教学任务。

3.3 实验后实验班与对照班学生测试成绩分析

比较分析得出：与传统教学模式相比，翻转课堂模式更利于学生体能的提高、乒乓球理论知识和基本技术的学习掌握，教学效果也更好，在期末考试中，实验班学生的体能成绩、乒乓球理论成绩和技能成绩都明显优于对照班。

4 結语

翻转课堂教学是一种优化的教学模式，得到大多数学生的认可和赞同。翻转课堂教学模式能激发学生学习的兴趣，课前学生能积极主动地进行自主学习，课中，同学间能密切合作，一起探讨学习。这种教学模式更利于学生学习掌握乒乓球知识技能和提高身体素质，学生期末成绩明显优于常规班，教学效果得到大大提升。

5 建议