普春旺 蒋梦溪 李东楠

摘 要：文章运用文献资料等方法对我国学生体质健康测试结果反馈作用进行研究，以期为我国学生体质健康情况的改善提供咨询。研究表明，学生体质健康测试起到了了解学生体质健康情况、为体育课程的开设提供依据和督促学生进行锻炼的目的。在学生体质健康测试数据反馈中存在测试项目不能全面反映学生体质健康情况、测试结果存在真实性较差、没有根据测试数据组织训练等问题。据此，笔者并提出了一系列建议。

关键词：体质健康 测试数据 反馈 学生

中图分类号：G804.49 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0023-02

体质健康测试是我国学校体育工作中的重要内容，关乎着学生体质健康问题。近年来，我国学生体质健康情况不容乐观，该问题也受到了相关部门的广泛关注。学生体质健康问题关乎着我国新时期社会主义事业的建设。如果学生体质健康得不到很好的解决必将影响到我国经济社会的快速发展。在这种背景下，我国加大了学生体质健康检测的力度，根据各级各类学生身心特征，制定了能够反应各种身体机能的测试项目和标准，并要求各个学校将每年的体质健康测试数据上传到教育部。尽管关于学生体质健康测试的要求较为严格，但是测试数据的反馈方面还是存在很大的问题。

1 学生体质健康测试的重要性

1.1 了解学生体质健康情况

身体是学生学习、生活的重要基础，没有健康的体魄一切都是无从谈起的，青少年学生需要文化知识，更需要健康。学生体质连续下降已经成为了人们不可回避的话题。然而，如果没有体质健康测试，很多学生对于自己的体质健康并没有一个明确的认识，学校也很难全面的了解学生的体质健康情况。因此，学生体质健康测试有利于学生和学校较好的了解学生身体情况，这是有利于体育课程开展的。

1.2 为学生体育课程的设计提供依据

学校体育与健康课程的核心是为了促进学生身体健康，这也是体育课程的主要作用和开设的初衷。学校体育课程的开设、目标的制定和考核标准的制定都应该以学生体质健康作为依据。因此，体质健康测试也为我国学校体育课程的开始提供了依据。

1.3 督促学生进行锻炼

教育部出台了针对体质健康测试不合格的措施，以促进学生体质健康的发展。国家学生体质健康标准（2014年修订）是指2014年7月18日教育部公布的最新修订的《国家学生体质健康标准》。学生体测成绩达到或超过良好，才有资格参与评优与评奖。并且规定了学生体质健康测试不达标，会影响到正常的毕业，这可谓是国家学生体质健康测试中，最为严厉的惩罚，每学年都要对学生体质健康进行测试，学生为了达到体质测试标准就会自觉进行锻炼，起到了督促学生锻炼的目的。

2 学生体质健康测试反馈存在的问题

2.1 测试项目能否反应学生体质健康

首先，从我国学生体质健康测试中来看，测试的项目是否能够全面反应学生体质健康方面存在的问题，这恐怕需要打上一个问号。因为，测试的项目还是显得略少。例如，仅仅测试1000m或者800m是否能够很好的反应出学生的耐力水平？而学生的力量素质通过引体向上就能够反应出来吗？这些都是不得而知的。因此，学生体质健康测试的内容还需要更加完善，以便体质健康测试能够真正反应学生健康水平。

2.2 测试结果是否真实可靠

测试的结果如果不是实事求是的，那测试本身也就失去了原来的意义。首先，从主观上来看，一些学校为了提高测试合格率纷纷使出小手段。尽管为了提高测试的真实性，教育部也采取了抽测的方式来提高可靠性，然而，仍然发现一些学校在测试过程中小动作频出，南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授曾作为教育督导参加过江苏省的学生体质抽测发现，有学校在组织学生进行50m×8往返跑时，标志杆间的距离是40m，这意味着，原本800m的测试实际只跑了640m。新时代青少年体质健康促进中心主任刁铁民，曾作为教育督导参加过教育部组织的全国学生体质抽测。他发现，学校自主上报的学生体质测试数据，往往呈现出从低年级到高年级逐年提高的规律，比如初二的测试结果比初一好，初三的测试结果又比初二好。这能表明，学生进校后体质水平逐渐提高，也能展现学校体育工作的成绩。这些问题都给体质健康测试的真实性带来了挑战。其次，由于各个学校体质健康测试场地器材和测试人员尺度不一，也会造成测试结果的差别。

2.3 测试数据没有发挥反馈作用

很多学校将体质健康测试作为了每年应付教育部的例行工作，每年尽管花费了很大的人力、物力组织测试，也将测试的结果如实的报给了教育部。然而，存在的问题是数据上报后，就认为体质健康测试已经结束了。并没有将测试的结果进行统计分析，作为制定教学标准的依据，也没有将测试结果反馈给学生本人或者家长。在下一年的体育课程中依然是想上什么内容上什么内容，上到哪算哪，并没有根据测试中学生存在问题的项目进行针对性补强。

2.4 没有根据测试数据进行训练

学生群体在体质健康方面存在个体差异，任何一个的学生也不可能测试的结果是百分之百合格的。这就要求学校应该对测试不合格的学生进行针对性锻炼，制定合理的运动处方，起到补短的作用。然而，现实中存在的问题是很多学校学生体质健康测试数据上报结束后，并没有将测试不合格的学生进行训练。这样的测试也变得毫无意义。

3 发挥学生体质健康测试数据反馈作用的策略

3.1 严格执行学生体质健康测试文件

国家体质健康测试标准中明确指出，对测试不合格的学生不准参加奖助学金评选，测试成绩达不到标准的甚至有可能影响到毕业。然而，真正执行的学校屈指可数，体质健康测试文件也成为了一纸空文。如果学校不能够严格执行体质健康测试不合格相关条款，这就会造成学生对测试的不重视，测试变得如同虚设，同时对平时认真锻炼的学生也起不到激励作用，降低了學生参加体质健康测试的积极性。因此，为了提高体质健康测试数据反馈的权威性，有必要严格执行文件中的条款，以起到促进学生进行锻炼的效果。

3.2 根据测试结果组织学生锻炼

学校应该根据学生测试的结果进行针对性训练，将测试不合格的学生，根据项目来进行划分，组织体育教师对其进行辅导，制定运动计划，通过师生共同努力达到体质健康促进的重要作用。例如，针对1000m不合格的学生制定训练计划，逐步提高测试成绩，这样不仅使得学生体质健康得到促进，也有利于学生学习兴趣的养成，让学生体验到成功的乐趣。

3.3 思想上高度重视

中国体育教育的弱势地位非常无奈，无论是学校，还是学生，包括学生家长，看重的都是体质测试、体育考试的成绩，而不是学生能否在体育运动中身心受益、终身受益。笔者并不认为此类测试、考试是解决学校体育不受重视的最佳方法，有些学生甚至因此对体育产生反感。因此，不论是学校还是家长，以及学生个人都应该将体质健康测试放在极其重要的位置，不能因为体质健康测试与考试无关而敷衍了事。

3.4 测试数据为体育课程作为依据

学生体质健康下降是由于多方面的因素造成的，体育课程也是其中的因素之一，目前我国体育课程质量存在一些问题。体育课程开展的最主要目标就是促进学生的身体健康，体质健康测试可以很好的反应学生身体素质存在的问题，让教师了解学生的健康情况。目前，体质健康测试与体育课程的制定是相脱节的。因此，我们应该充分发挥体质健康测试数据的反馈作用，将其作为体育课程制定的重要依据达到体质健康测试与体育课程设计的紧密结合。

参考文献

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