【摘要】在教育教学深化改革过程中，对于高中语文教学的质量要求不断提高，在实际落实语文教学工作过程中，教师需要对学生的核心素养进行提升。因此，本文就聚焦核心素养提升高中语文教学质量进行了探讨。

【关键词】核心素养；高中语文；教学质量

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

2014年3月，教育部在教基二〔2014〕4号文件《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出“组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。 鉴于国家对教育教学的要求，在高中语文教学工作开展中，教师就需要将培养学生的核心素养列入教学目标中，并为了实现这一目标而采取具体的行动。

一、语文核心素养内容分析

在现代化的高中语文教学中，核心素养已经成了教学工作中的主要搜索词，对于核心素养的培养，有很多人不理解，不清楚。面对这样的情况，应先让外界知道语文核心素养中有哪些内容。语文核心素养包括知识和技能、语言、思维以及情感等。这些内容的存在，构成了一个整体的语文知识学习概况，所以对在语文教学中对学生的核心素养进行培养，是可以帮助学生更好地学习语文知识的。鉴于此种情况，在高中语文教学中，如何培养学生的核心素养，如何在立足于核心素养的基础上开展语文教学就成了教师亟待解决的问题。

二、聚焦核心素养提升高中语文教学质量的策略

（一）教师需要转变教学观念，转变教学行为

在高中语文教学过程中，教师若是想要取得理想的教学效果，教师就应该在教学工作开展过程中转变自己的教学观念，转变自身的教学行为。教师是落实教学工作的主要人员，其一举一动都影响着教学质量，在教师如此重要的前提下，高中语文教师必须要客观地认识自己，确定好自己的角色，确定好自己所处的位置。在语文教学中，教师不应该将追求考试高分作为教学目标，教师在教学过程中需要将培养学生的核心素养列入教学目标中，在确定教学目标之后，教师需要拟定具体的教学方案，以此来促使教学工作能够有条不紊地开展。

比如说，当教师想要为学生讲解《父母与子女之间的爱》这一课内容的时候，教师就应在课前确定此课教学目标。在制定此课教学目标过程中，可以将其分为不同的种类，第一类是知识和技能方面的，教师需要通过此课教学工作的开展，帮助学生掌握课文的结构脉络以及行文特点；第二类是情感方面的，要让学生感受到父爱和母爱的无私，体会父母养育子女的艰辛与伟大，由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养学生仁义情感。在确定核心素养的教学目标之后，教师在落实课堂教学工作中在才能取得更好的效果。

（二）在课堂教学设计中加入核心素养的培养

在高中语文教学工作开展过程中，教师想要对学生的核心素养进行培养，那么教师就需要从课堂教学设计入手。课堂教学设计是语文课堂教学开展的基礎，在此设计工作开展过程中，因为语文学科注重的是如何进行知识的传播，所以在教学设计过程中其侧重点与其他学科不同。面对这样的情况，教师在语文课堂教学中若是想要对学生的核心素养进行培养，那么教师就需要在教学设计中调整设计原则，在设计中，将单纯的如何传授语文知识改变为如何培养人。另外，在教学设计过程中，教师还应该添加实践活动内容。实践是学生获取知识，掌握知识，学会灵活应用知识的最有效途径，所以在对学生的核心素养进行培养过程中，就需要添加实践活动，以此来实现教学设计的理论与实践均衡发展，进而为教师教学工作的有效开展提供依据。

（三）在课堂教学过程中注重交互活动的优化应用

在高中语文教学中，教师想要对学生的核心素养进行培养，那么教师在实际教学中就不能坚持采用传统教学方法，教师在实际教学中，应多给予学生自主锻炼的机会，为学生提供独立思考、讨论交流等诸多的机会。只有让学生亲身实践，学生才能更好地掌握语文知识，才能在学习知识的过程中提高自己的核心素养。在高中语文教学中，教师在实际课堂教学中，可以应用交互活动进行教学，以此来为学生提供自主锻炼机会。

比如说，当教师为学生讲解《我有一个梦想》这一篇课文的时候，教师可以先让学生阅读课文，让学生对课文内容有一个基本的了解。然后在此基础上，教师可以让学生就课文的中心主旨进行讨论，讨论是学生发表自己意见的主要方式，学生在讨论过程中，其思维会更加活跃，有助于其思维能力的提升。在此基础上，教师需要让学生就“我的梦想”这一话题进行演讲，在这一过程中，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时也可以明确自己的未来方向，这对于学生以后的学习来说有着积极的作用。

三、结语

综上所述，在高中语文教学中，教师想要提高教学质量，就应从传统的教学束缚中摆脱出来，在新时代的教学环境下，教师应在传授学生基础语文知识的同时对学生的核心素养进行培养。核心素养的掌握，可以促使学生的语文知识学习取得事半功倍的效果，因此，在实际的语文教学过程中，教师应从多方面入手培养学生的核心素养。

参考文献

[1]冯为民.语文微探究教学与深度学习[J].中学语文教学参考，2016（8）.

作者简介：张薇，女，1968年生，苗族，贵州省凯里人，黔东南苗族侗族自治州民族高级中学，中学高级教师，文学学士，研究方向为高中语文课堂教学改革、聚焦课堂、教学设计等方面。

（编辑：郭恒）