【摘要】随着教育的不断改革，学生在教学中占据的主体地位逐渐被凸显出来，新课改教学理念要求教师打造高效教学课堂，以最高效的教学形式传授学生相关知识。教学课堂时间是一个固定值，而且学生在课堂上思维呈现活跃状态的时间更是短少，在教学课堂上教师要合理地激发学生思维，促使学生的思维处于极度活跃，在学生思维活跃的时期对学生进行知识传授，从而提高学生的学习效率。因而如何在较多的课堂时间上对学生思维活跃度进行激发，抓住相关时机引导学生学习相关知识是教师值得探究的问题。本文结合我多年的小学语文教学经验，对如何改善小学语文阅读教学课堂教学策略进行探究。

【关键词】小学语文；阅读课堂；教学策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在以往的小学语文阅读教学过程中，教师过分依赖相关教材和教材详解，而且教师几乎是按照一种套路或者模式进行相关教学，每一篇课文或者文章都是依据课文详解进行讲解，毫无新意，可以说在教学的过程中，教师的头脑并没有进行相关的思考；此外，教师在阅读教学之前，一些教师并没有在课前对相关阅读内容进行了解，在教学过程中，教师对教学内容的了解和学生的了解处于一个水平线上，教师又如何对学生进行相关引导和指导呢？在小学阅读教学过程中，教师不能将阅读教学流于形式，要充分重视阅读教学，在课前进行相关教学准备，在阅读教学时要将自己的生活经验和感悟融入相关教学内容中，引导学生，培养学生的阅读能力。

一、深度贯彻新课改教学理念，重视小学阅读教学

小学生的心理对一切事物都很好奇，正处于对生活探究的最佳时期，通过阅读教学可以丰富学生知识，增加学生的视野，拓展学生的思维，可以说展开阅读教学对于学生的成长有着不可或缺的作用。然而，一些小学教师对阅读教学持有一种“阅读教学无用论”，从内心上就没有真正将阅读教学重视起来，一些教师甚至将阅读教学直接取消掉，改变成语文教学；一些教师虽然引导学生进行阅读教学，但教师的教学方式流于形式，在教学课堂上既不对学生进行相关引导，又不让学生提出问题，仅仅是让学生默默地阅读。为全面体现小学阅读教学作用，教师在教学过程中要深度贯彻新课改教学理念，真正重视小学阅读教学。教师要根据相关教学要求，为自己拟定相关阅读教学目标和任务，在展开阅读教学课堂之前，明确相应的阅读教学目的以及教学意义。此外，教师在教学过程中要摆脱对教材全解的依赖，要自己动脑对阅读教学内容进行相关总结和概述，为学生讲出新意，全面为学生剖析阅读教学内容，从而让学生真正理解阅读教学内容。比如：在《小蝌蚪找妈妈》这一课教学时，教师首先要明确讲解这篇课文的意义和目的，从而制定相应的学习任务，通过相关阅读让学生掌握相应的知识，然后教师可以引导学生进行阅读内容涉及故事的改编，从而让学生深度学习相关教学内容。

二、把学生对阅读的兴趣转化为学生阅读学习的动力

學习动力是学生完成学习过程的助推剂，而且还是影响学生学习效率和学习质量的直接因素。在小学阶段，学生的好奇心较重，学生对于事物的兴趣似乎永久都不会消磨殆尽，如果教师能够在阅读教学中激发学生阅读兴趣，并将学生对阅读的兴趣转化为学生进行阅读学习的动力，那么学生会对阅读内容产生“如饥似渴”的学习心理，在阅读学习过程中，学生也会更加投入。为此，在小学阅读教学过程中，教师要优化教学方式，增加阅读教学课堂或者阅读教学内容的趣味性，促使学生在兴趣动力的驱使下完成学习过程。教师可以依据学生的心理特点，以学生的兴趣为教学出发点，为学生设定阅读学习内容。教师可以在教学课堂上提出一些能够引发学生对阅读内容产生遐想的问题，增加阅读教学内容的神秘感，从而增加学生学习相关阅读内容的动力和兴趣。比如：在《乌鸦喝水》这一课教学时，教师可以在学生阅读相关内容之前提出以下问题：1.你见过乌鸦吗？2.你知道乌鸦是怎么喝水的吗？3.如果给你一杯水，不让你端起杯子而且不能用吸管，你能想到什么办法把杯子里的水喝干净？在教师提出相关问题后，学生对于阅读内容的好奇心理会瞬间被激发出来，学生会迫不及待地想要阅读教学内容，而且在阅读之后，学生会从阅读内容中获得相应的新知识和能力，学生学习的成就感会得到相应的增加。

三、创设教学情境，打造高效阅读教学课堂

教学情境是新课改教学理念提出的一种新型教学方式，在教学课堂上创设相应教学情境可以渲染教学氛围，提高学生参与教学活动的积极性和主动性，而且还可以帮助学生理解教学内容。为此，在小学阅读教学过程中，教师要合理地创设阅读教学情境，打造高效阅读教学课堂。教师可以从阅读教学内容中提炼出相关信息，将教学内容改编成趣味的故事，组织学生进行故事的扮演，或者在学生阅读教学内容后，让学生到讲台上讲述阅读内容。以这种教学方式展开阅读教学，可以锻炼学生口语表达能力，而且一些学生为了将阅读内容讲解得更加清楚，学生会深入地阅读教学内容，从而间接地提高学生学习的积极性。比如：在《坐井观天》阅读教学时，教师可以组织学生扮演小鸟和青蛙，根据阅读内容进行一些对话，在扮演之后，教师可以让学生在讲台上分享一下自己的感受以及对阅读内容的理解体会，还可以以小组为单位，让学生进行情境扮演竞赛，提高学生参与教学活动的积极性。

四、结语

总而言之，小学阅读教学对于学生的学习和成长都有着十分重要的作用和意义，在小学阅读教学过程中，教师要深度贯彻新课改教学理念，对阅读教学予以相应的重视，合理地根据阅读教学内容激发学生学习兴趣，并将学生对阅读内容的兴趣转化为学生学习的动力，引导学生合理地阅读教学内容，从而全面提升学生的阅读理解能力，培养学生语文核心素养。

作者简介：张双元，1964年生，甘肃省镇原县人，大专学历，一级教师，研究方向：学生思想品德教育。

（编辑：张晓婧）