窦艳

【摘要】在小学生阅读过程中，老师要充分发挥小学生的主体地位，鼓励学生主动阅读，从而有效培养小学生的创新思维和阅读能

力，给学生带来更多的情感体验。本文主要针对 小学语文课内、课外阅读结合的教学方案进行具体分析。

【关键词】小学生；课内外阅读结合；教学方案分析

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新课程改革之后，在老师的引导下，学生逐渐明白了学好语文的必要性。语文是一门实践性很强的学科，阅读是学好语文的关键环节。在语文教学中，及时将课内阅读和课外阅读有效结合起来，从而促进小学生阅读能力的进一步提升。在阅读教学中，老师要将教材作为基础，引导学生抓住教材重点，将课内和课外阅读结合起来，让课内阅读成为课外阅读的依托，促使学生养成及时阅读的好习惯，使学生掌握学以致用的能力。

一、语文阅读教学的必要性

新课改明确提出，阅读是老师引导学生通过阅读这一过程来深刻理解文章内涵，体会作者思想感情的主要途径，阅读的过程也是阅读能力和理解能力不断提升的重要过程，也是师生情感对话的过程，成为教学中师生交流的重要桥梁。语文学科包含有丰富的思想内容，文章内容不同，其表达的感情也就不同。

（一）有助于巩固学习

理解能力是在认识文字符号的基础上，经过联想、分析和判断的思维活动，大量阅读优秀文章，有助于小学生思想感情的发散，从而和作者产生情感共鸣。理解能力是衡量小学生语文学习能力的主要标准，阅读和写作是语文学习的主要环节，通过阅读，更好地掌握文章内容层次的划分，如字、词、句等。

（二）提高学生的表达能力

阅读是语言表达的前提条件，也是语文阅读教学中的重要过程，在课堂教学中，给学生留出足够的独立思考和小组探讨的时间和空间，促使学生充分地发表自己见解，从而使学生产生自觉学习的强烈愿望，阅读的作品多了，掌握的写作素材就多了，从而在写作过程中可以有感而发，有效避免了传统教学中的无话可说的情况，这对小学生语言表达能力的有效提升起到了至关重要的作用。

二、小学语文课内、课外阅读结合的教学方案具体分析

（一）资料查找法

在课堂教学之前给学生布置适量的预习作业，其中也包括查找资料，在信息技术蓬勃发展的今天，要鼓励学生全面掌握计算机网络技术的应用技巧，引导学生自觉使用网络平台来查找资料，学生要掌握在浏览器上搜索关键词、切换页面、资料下载等方法。也可以通过学校的阅览室、图书馆等途径来进行学习资料查找，主要包括文章写作背景、作者简介、与文章内容有关的历史事件等，不要求查找的资料多，一定要质量好，有目的性地查找资料，只有这样做，学生才能对文章作者有一个更全面的了解。引导学生阅读《鲁滨孙漂流记》，同时还给学生布置了这些作业：一，《鲁滨逊漂流记》的作者是根据什么来写这本书的？二，鲁宾逊遇到哪些困难？又是怎样解决的？用问题来吸引学生的注意力，给学生提出有关的问题，让学生通过阅读自行找到答案，从而充分地满足小学生的好奇心。在《冬阳童年骆驼队》阅读教学中，引导学生及时查询了关于林海音的简介，通过采用资料查找法，学生掌握了作者的有关内容，林海音自幼在北京读书，毕业后，即进北京《世界日报》当记者，《雨》是他出版的第一本书，他的创作还有很多，比如：《两地》《芸窗夜读》《一家之主》《作客美国》《家住书坊边》《剪影话文坛》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，散文小说合集《冬青树》，还有长篇小说《春风》《晓云》等。在查找资料的过程中，学生了解到文中隐含的作者童年时期的影子，从而在学习之前就对文章有了初步认识，加深了小学生对课文内涵的深刻理解。

（二）用课内阅读来推动课外阅读

积极打造书香班级，在教室内张贴标语，从而散发出文化气息，充分利用墙报，进行读书方法和名言的设置，有效渲染了读书的良好氛围。板报上还要及时设置阅读快递、读书之星、小书迷等板块内容，以此来营造快乐读书的优良班级环境。定期开展丰富的阅读活动，从而促进课内阅读和课外阅读的融合，引导学生坚持阅读，不断提高语文学习能力。及时开展课外实践活动，组织学生进行“诗歌朗诵，读优秀作文，养成好习惯，故事大王，读书知识抢答赛，评书活动，赛诗会”等活动，促进师生之间的互动，在活动中，老师担任评委并为学生的表现打分，同时给每个学生提出优点与需要改进的地方，帮助学生正确认识到自身的不足，实现共同进步。

（三）注重课外实践性阅读

教材内容已经无法更好地满足小学生的阅读需求，因此要合理安排学生的自由阅读时间，尊重小学生的需求，规定课外阅读的时间，积极构建班级书屋，要求学生每天进行三十分钟的阅读，并在课外阅读过程中及时进行互补活动，如制作读书卡、评选读书小标兵、优秀作品赏析会等，有效地丰富小学生的课外阅读活动形式，有效调动学生阅读的积极性。

三、结语

为了帮助学生养成每天阅读的好习惯，在语文教学中，老师要及时将课内阅读和课外阅读有效地结合起来，采取课内外阅读相结合的方式来鼓励学生进行自主阅读。在阅读过程中，老师要及时给予学生正确引导，引导学生多查资料，充分了解文章的写作背景，从作者的生平出发，从而使得学生全面掌握文章内涵，只有这样才能将学生的主体地位得到有效发挥，与此同时，有效促进小学生阅读能力和理解能力的进一步提升。

參考文献

[1]刘彩霞.小学生语文阅读教学课内外结合的策略研究[J].小作家选刊，2017（14）.

[2]赵福生.课外阅读在小学语文教学中的作用分析[J].速读旬刊，2016（5）.

（编辑：马梦杰）