李美玲

【摘要】课堂改革下的高效课堂应是在现代化信息技术支撑下，以学生活动为主体，以自主学习为前提，以合作探究为导向，以课堂展示为载体，以激励评价为催化剂，演绎出来的富有生命力的精彩课堂。

【关键词】课堂改革；高效课堂；自主学习；合作探究；个性展示；课堂评价

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着激流勇进的课改大潮水涨船高，高效课堂的打造成了课堂改革的主旋律。课堂改革倡导“自主、合作、探究”的核心理念，这样的教学模式正在引领着我们教学实践的改变。更新改变后的课堂，学生成了课堂的主角，教师成了课堂的引领者，课堂作为一个载体，成了学生展露才华的乐园。随着学生学习方式的改变，活跃起来的学生犹如插上了隐形的翅膀，在自主学习上拥有了鹰击长空的活力。语文作为一门开放性的学科，更是如此。从教师和学生的双重层面入手，我认为可以从以下几点提升课堂效率。

一、运用现代化教学手段，提升课堂教学的生命活力

多媒体课件作为现代化教学手段是提升良好课堂效果的有力支撑。课件使用得当，能使我们的课堂异彩纷呈，活力四射。如我在教学《惊弓之鸟》一课时，课件中边飞边鸣的小鸟，一下子就勾住了学生的注意力。有了图文并茂的多媒体课件这个调味剂，我结合问题，让学生自寻见解。如：大雁也是有思想的，从鸟的思维角度考虑，从大雁身上能得到什么教训？从更羸身上又能学到了什么？在问题的讨论交流中，学生们你说我讲，你争我辩，加上教师及时的点拨与评价，从而使学生发散思维更加开阔。因此，我们的教育教学要有一定的深度和广度，课堂教学应有深厚的文化底蕴和人文内涵。再借助多媒体课件资源，让课堂饱含满满的灵动之气！

二、让学生在自我的个性展示中发展成长

在我的课堂上，我总是鼓励学生大胆挑战自己，尤其是性格比较内向和学习较差的学生，根据自己预习的情况亲临授课是我常用的做法。没想到的是，学生对这样的学习非常感兴趣，大家都争着抢着去讲。经过实践证明，这种师生的角色互换，这样的倾权放手，学生自主学习的劲头更足了，每个人的学习方法越来越多了，提出问题的方式也各有千秋了，真是八仙过海，各显神通。

2016年4月21日，课改专家视导团莅临我们北义厚小学进行指导。我作为本校的做課教师，迎接了专家指导团对我校课堂改革的检验与指导。我讲授的是人教版三年级下册《和时间赛跑》一课，课堂上，我大胆放手，把主动权完全交给学生，每个小组时而争辩，时而静默。展示环节更是精彩不断，把课堂学习推向高潮，冯宇祺、张硕博等同学的发言还赢得了专家们的一致好评。这次，我有幸得到课改专家面对面的亲临点评指导，更使我受益无穷。

三、创造性地运用教材，拓展学生思维想象的空间

给孩子一张白纸，她就会绘出图画；给孩子一片天空，她就会展翅高飞；给孩子一个舞台，她就会演绎精彩！在教学人教版四年级上册《小木偶的故事》这篇童话故事时，我通过一个“观词语，做表情”的小游戏，如：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、痛苦……让学生着实体验了一把表情变换的乐趣。这让学生对小木偶可怜的遭遇表示同情引发共鸣。我们能够每天很快乐，是因为我们能够把喜怒哀乐的情感表现出来。而小木偶不管心情怎样，都只能表现出一种“笑嘻嘻”的表情，所以，它被熊警官冤枉、误解、怀疑，被小红狐欺负，被小兔子和老婆婆的粗心所误会……可怜的小木偶多么苦恼啊！由词入文，我趁机抓住课文的文眼，让学生画出在文中出现过的“笑嘻嘻”这个词，然后我根据这四个“笑嘻嘻”，将童话故事分为四个部分，让孩子们分小组排练课本剧。在同学们声情并茂的展示表演中，孩子们深深体会到只会“笑”这一种表情，给小木偶带来许多痛苦与无奈的烦恼，最后孩子们顺理成章地领悟了文章主题。在小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，他会去怎样生活呢？孩子们的想象真是令我出乎意料，他们竟然把小木偶的续编故事和第10课《幸福是什么》巧妙地融合在了一起，并作为一个节目在学校“六一”儿童节的舞台上进行了表演。孩子们通过角色扮演，感受到了童话世界中的美妙，充分再现了孩子们的童真童趣。

四、教育教学中要时时注重课堂评价的实效性

课堂评价是缔造高效课堂不可或缺的一部分，评价应该是“鼓励”，是“认同”，还应是“赞赏”。评价不是多多益善，而是要抓住时机；评价不是只赏识不制止，而是要把握分寸。只表扬不批评，势必导致教育的准则缺失。所以，课堂评价要求：

（一）激励要适时

一个适时的激励，会帮助学生战胜困难，品尝到成功的快乐。如：我们班有一个性格十分内向的小女孩，在朗读《桂林山水》这篇课文时，她读得特别流利，声音非常甜美，读完后，我向她竖起大拇指，说“你读得太棒了，如果声音再大一点儿就更完美了，你能再大声地读一遍吗？”这时，同学们不约而同地给她鼓掌，我也用坚定的眼神看着她。她第一次突破了自己，她用洪亮的声音娓娓动听地读完后，这次同学们的掌声更加热烈。因为她的声音似莺声燕语，在今年的“六一”儿童节活动中，她还成了我们班的小主持人。

（二）激励要精准

评价激励要根据课堂表现中学生出乎意料的发挥，给予恰当肯定，来激起孩子心灵的涟漪。课堂教学需要师生的共同参与，新新式下的课堂，老师如牧人把羊儿带到青草地，任由他们自己主动去觅食。因此，学生在主动学习过程中，适度恰当的激励能起到推波助澜的作用。

课改对于我自身的教学相长来说，既是千载难逢的机遇，又是前所未有的挑战。从教育理念到教学行为的转变真可谓破茧成蝶的蜕变。作为一名新课改的实践者，我一定忘记背后，努力面前，向着理想的高效课堂标杆直跑，与时俱进，与新课改共同成长！

（编辑：龙贤东）