敬艳萍 王鲲鯤

摘 要：凉山彝族自治州地处云贵高原，是全国省最大的彝族聚居区。人口约473.04万人万，彝族占50.03%。作为云贵高原一个边远区域，凉山州的教育发展水平虽然较前些年有了长足的进步，但较内地发达区域还存在较大的差距，中小学学校体育方面尤为显著。本文通过对昭觉、布拖、金阳等县具有代表性的一些中小学进行调查研究，总结凉山彝族地区中小学学校体育发展的制约因素。

关键词：凉山 彝族地区 体育发展

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（b）-0087-02

凉山彝族地区的中小学包括县城中小学、九年制义务制学校、村级小学三种类型。在各类各级学校中，学校体育存在着师资结构、各级部门重视不够、体育资源缺乏等诸多问题，严重制约着凉山彝族地区中小学学校体育的发展。目前，在我国体育事业正处于高速发展的时候，仍有部分地区受各个方面的影响制约着当地体育教育事业的发展。在凉山彝族地区体育事业具有其独特性，受地理、环境、人为等因素影响使体育教育并未得以完善，这样就使得彝族地区的体育教育事业面临着更多的制约，得不到其应有的发展。

1 分析与结果

1.1 学历结构不合理

体育教师是学校体育工作的组织者和直接参与者，教师的学历直接影响着教师的教学水平与能力。在凉山彝族地区的中小学体育教师中，本科以上学历所占严重偏低，中小学体育教师的学历主要以中专和大专为主，甚至有少数教师无学历，适应不了当前学校体育事业的发展。造成凉山彝族地区中小学体育教师学历不合格的因素是多方面的：一些学校领导不重视体育教师的培训，体育教师的进修问题没有摆到应有的位置；体育教师学历达标的工作起步晚、发展慢；从彝族地区中小学体育教师自身而言，课时量大、工作繁忙、难以解决工作与自身学习的矛盾；还有一些高学历的体育教师的外流和跳槽，造成了凉山彝族地区中小学体育教师的学历整体水平下降。

1.2 职称结构不合理

技术职称的高低，是专业素质、能力和政治思想素质等方面的综合反映，它与学历、业绩等直接联系在一起。在凉山彝族地区中小学体育教师中，高级职称的教师数量比例不足10%，初级职称和中级职称占大部分。造成这种不合理的原因，与凉山彝族地区体育教师知识陈旧、科学化训练不足等客观因素有关，也与当地体育教师职称评定工作相对滞后以及职称评定中对体育教师的不公平对待等主观因素有着直接的关系。有些教师在基层工作了许多年，却未得到应有的职称评定，自身的价值得不到体现，严重打击了他们的工作积极性，也影响了他们对学校体育事业发展的态度。

1.3 年龄、性别结构不合理

凉山彝族地区中小学体育教师队伍中，教师的年龄结构存在着明显的断层现象，教师年龄要么过于偏老，要么又太过于年轻，中年体育教师的数量严重不足。对于青年教师来说，有热情、有活力，掌握了最新的体育教师科技与知识信息，但是实际工作经验不足，过于浮躁，需要在实际中磨练。老年体育教师工作经验丰富，但所掌握的知识陈旧、观念老化、体力不足，不能适应学校体育事业的发展。同时我们应意识到在中小学生身体和心理都处于青春发育期，男教师容易忽视中小学女生渴望被理解和关怀的心理需要，而女教师就这方面而言比男教师要好得多，对女生具有引导和帮助的作用，但由于受体育课的特殊性和彝族地区的自然环境影响，造成了中小学体育教师男女比例的严重不合理。

1.4 政府及教育部门缺乏对中小学学校体育的重视

政府对中小学学校体育缺乏应有的财政支持，造成资金缺乏。一个地区的教育发展与当地的经济状况是紧密联系在一起的，而学校体育与经济的联系尤为明显。修建场地要钱，购买器材要钱，举办学校运动会比赛要钱。凉山彝族地区地形复杂、交通不便、经济发展起步较晚、财政来源渠道少，严重制约了当地中小学学校体育工作的发展。许多学校无钱修建体育场和购买体育器材，无法支持体育教师进修深造学习。而教育部门对中小学学校体育缺乏应有的重视，虽然在新课程改革中对中小学学校体育做出了一些规定与要求，但在实际操作中并未严格执行与检查。

1.5 學校缺乏对学校体育的重视

多年来的应试教育模式决定了学校不会对体育这种不纳入升学考试成绩（特殊艺体生除外）的科目投入太多的重视。对学校体育的投入和关注较少，（1）在资金投入方面，把应用于体育场地建设的资金转投在其他方面。在本次调查中发现，没有一所学校拥有比较完善的标准化体育赛场。更多的中小学里操场坑坑洼洼，甚至没有最基本的篮球场、乒乓球台等，而导致学生无法进行正常的体育学习锻炼。（2）对体育教师的不公平待遇，在凉山彝族地区中小学里面，体育教师的课程量普遍多于其他学科的老师，而在课时津贴方面却又较其他学科偏低，另外，在职称评定、教师继续深造等方面也普遍存在着对体育教师的不公平对待，严重影响了体育教师的工作积极性。越是经济落后的地区，学校规模就越小，场地和器材的缺乏状况也就越严重。今后要加大对中小学的投入，同时也要鼓励学校结合自身实际情况，加大对体育场地器材等体育资源的开发力度。其不重视的表现还在于教师缺乏对学校体育的重视。教师作为学校体育工作的直接参与者与管理者，在学校学校体育工作中起着至关重要的作用。在凉山彝族地区中小学中，教师对于学校体育明显地缺乏重视和该有的知识。大多数体育教师没有把中小学应该掌握的体育知识传授给他们，认为体育课只是简单地让学生休息放松，而没有把体育课当成让学生学习体育知识、锻炼身体的学科。而遇到雨雪天或是临近文化学科考试，体育课似乎成了“无主之物”，其他学科先到者先得，“抢课”“送课”“要课”等现象层出不穷。在凉山彝族地区的中小学中，由于学校没有严格的体育考试要求，没有执行严格的体育测试标准，教师没有认真地进行教学，所以这也就造成了学生认为体育不重要的看法。长此以往学生也缺乏对学校体育的重视。

2 结论与建议

2.1 结论

在凉山彝族地区中小学学校体育发展水平虽然较前些年有了长足的进步，但较内地发达区域还存在较大的差距，中小学学校体育方面问题尤为显著。

2.2 建议

2.2.1 体育教师

在实践训练中，我们可以看出教师的科学文化水平影响着学校体育的质量，也影响着学校体育后备人才的培养和发展，在很大程度上制约了学校体育的发展。所以，凉山彝族地区的中小学有必要采取强有力的措施加快解决体育教师的学历问题。

2.2.2 学校领导

应当在体育教师队伍中大力发展和培养有能力、工作认真的人才，重视体育教师的职称评定工作，使凉山彝族地区中小学体育教师的职称结构趋于优化，逐步形成一支配置合理、有特色的教师队伍。

2.2.3 政府部门

学校体育是学校教育的重要组成部分，而中小学学校体育更是与新一代青少年的德智体美劳全面发展有着直接关系，影响着我国素质教育的推广与开展。凉山彝族地区中小学学校体育受以上因素的制约，发展困难、前景堪忧，急需要政府、学校及社会各层次的大力支持、共同努力，缩小与内陆发达地区的差距，推动凉山彝族地区全民素质教育的大力开展。

参考文献

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[2] 陈波.凉山彝族地区义务教育阶段体育师资现状及问题[M].四川：四川大学出版社，2011.

[3] 何李芳.农村中小学教师流失问题研究[D].华东师范大学，2006.