王江

摘 要：灵活应用数学教学目标，可以有效的促使学生在学习过程中加深对知识的理解，对数学知识产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动进行学习，养成良好的学习习惯，提升学习效率，满足新课改要求。基于此，作者结合自身经验，对数学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用进行详细的分析研究，以供相关工作人员参考。

关键词：数学教学目标；中小学；数学课堂；教学

随着新课改的不断深化，要求中小学数学教师在实际的课堂教学过程中，灵活应用数学教学目标，并充分发挥出教学目标的核心作用，提升课堂教学效率。但在實际的应用过程中，受多方面因素影响，其实际的作用并未充分发挥出，导致其实际的应用效果不明显，未能促进学生整体人格得到提升，难以满足当前实际的需求。

一、数学教学目标的设计原则分析

在数学教学目标应用过程中，教师应首先结合中小学生自身的学习特点，对教学目标进行合理的设计，以满足实际的需求。在实际的设计过程中，应严格遵循以下几点设计原则：第一点，明确实际的教学目标标准，对学生现阶段的表现与学习水平进行合理的分析，并进行评价，明确教学目标的主体是学生，继而制定未完善合理的教学目标。第二点，保证教学目标具有合理的结构性，良好的结构性是指，针对实际的教学内容，保证教学目标的合理，层次分明，学生可以通过循序渐进，逐渐理解数学知识的重点与难点，提升学习效率。第三点，保证教学目标设计步骤的合理性，在实际的教学目标制定过程中，教师应首先对教材的知识内容进行全面的深入了解，初次构建教学目标，经过合理的分析后，设计完善的教学步骤，以此来保证学生按照合理的教学目标进行高效的学习，提升学习效率[1]。

二、数学教学目标在中小学数学课堂教学中的有效应用

（一）积极进行教材分析从整体上对教学目标进行把握

教学目标的制定，最根本目的是帮助学生积极进行学习，提升课堂学习效率，加深对知识的理解，并灵活掌握与应用，满足当前新课改的教学目的。因此，教师在实际的教学过程中，应加强对数学教学的研究与分析，明确教学目标的实质性含义，灵活把握教学目标并应用，以此来提升数学教学效率。但在实际的应用过程中，我国部分中小学数学教师由于对教学目标、实际教学以及教学标准之间的关系未能深入了解分析，导致数学教学目标在应用过程中，未能进行落实，最终导致教学的有效性较低，难以满足新课改要求，基于此，教师应改变当前的教学方式，明确各部分之间的关系，具体来说，可以从以下几方面开展：

首先，明确教学目标与标准的关系，实际上，教学目标是对学生进行学习结果的预期判断，属于数学课程目标的载体，因此，在教学时教师应明确目标与标准的关系，帮助学生确定教学目标，灵活应用教学方法，促使学生达到教学的目标，提升自身的学习能力与实践能力，为后续的学习奠定良好的基础，提升教学的时效性。

其次，改变传统的教学理念，灵活利用先进的教学方式与方法进行教学，帮助学生提升课堂学习效率，积极学习，并主动对问题进行探索，从根本上满足当前教学要求。例如，教师在进行两位数乘法教学时，应首先确定知识的教学目标，促使学生灵活掌握两位数乘法的方式与过程，并灵活进行计算，在实际的教学过程中，引导学生进行例题观察分析，并进行合理的归纳，总结运算规律，进行明确乘法的实质内涵，激发出学习兴趣，满足实际的教学要求，达到最终的教学目的。

（二）结合学生自身的实际情况合理进行教学

在实际的教学过程中，学生自身的学习能力与知识水平对于学习效率产生明显的影响，因此，在教学时教师应重点对学生自身的实际情况进行分析，尤其是在当前的时代背景下，教师应遵循“以人为本”教学理念，注重学生的综合能力培养，结合学生的发展、情感、能力以及其他因素等制定完善的教学目标，促使学生提升自身的综合能力，全方面发展。例如，某教师在实际的教学目标制定过程中，对学生的知识水平、综合能力、学习能力、学习方法以及个性等因素进行分析，制定具有针对性的教学目标，进而满足不同学生的学习需求，促使其全方面发展，提升课堂的教学效率与学生的学习效率，充分发挥出教学目标的作用。

（三）积极进行教学评价促使目标达成

灵活应用教学评价可以促使学生明确自身在学习过程中存在的不足之处，并不断进行改进与完善，通过不断的探索与学习，促使教学目标达成，保证教学的时效性。具体来说，可以从以下几方面开展；首先，将教学目标作为教学核心，对实际的教学进行评价，进而保证教学方向的准确性，提升教学效率，促进学生全面发展。其次，通过教学评价，引导学生改正错误，积极向教学目标前进，深入进行学习，促使学生在潜移默化中提升学习效率，全方面发展。例如，在讲解相似三角型时，对于学生经常出现错误的情况进行合理的分析，并促使其积极进行交流与探讨，加深对易错点知识的理解，提升学习效率，满足当前新课改教学需求[2]。

综上所述，数学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用，可以从根本上提升课堂教学效率，促使学生激发对数学知识的学习兴趣，进而积极主动进行学习，养成良好的学习习惯，全方面发展，成为综合型人才。但在实际的应用过程中，还存在一些不足之处，需要教师不断改革创新，以满足当前新课改的要求。

参考文献：

[1]王敏雪.数学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用研究[D].云南师范大学，2017.

[2]包洪梅.优化小组合作学习教学模式明确目标创建初中数学高效课堂[J].新课程（中学），2016（06）：22.