浙江民间游戏的现代呈现研究

2018-05-09丁璟琳

浙江体育科学 2018年3期

丁璟琳，郭强

(1.舟山群岛新区旅游与健康职业学院，浙江舟山 316100；2.金华职业技术学院，浙江金华 321007)

民间游戏千百年来都是中国传统文化的一个重要符号。不论古今，游戏都曾经深深地留在每个人儿时的记忆中，并影响一生。中国地域宽广，传统文化博大精深，从古至今留传下来的民间游戏形态丰富。各地域、不同民族的民间游戏又各具特色，共同演绎多姿多彩的生活画卷[1,2]。在物质生活尚没有现今丰富的上世纪，捉迷藏、打陀螺、跳皮筋、跳房子、打弹子、踢毽子、滚铁环等游戏，是多数少年儿童学习之余的共同爱好，以及主要娱乐和同龄交友方式。

民间游戏虽然一直存在于许多人的记忆中，但是研究民间游戏并非易事。其一，直到目前，学术界尚没有形成一个统一的民间游戏权威概念。民间游戏属于典型的“你说出一个游戏形态，我能立即判断和意会，但很难确切说出到底什么才是民间游戏”[3,4]。其二，民间游戏中的许多项目形式差不多，但是地域不同、名称不同、游戏器具不同、玩法也有不同，比较难以统一。不像某些外来体育项目(如足球、篮球)形式统一、场地器材一致、规则明确。最后，民间游戏除了节假日项目外，大多参与者是少年儿童，游戏时的特征决定其具有即时性和随意性，缺乏严格性和规范性[5]。

此外，随着我国经济发展和改革开放的不断深入，在极大改善和丰富人们物质生活的同时，“以资本为物质支柱，现代形而上学为精神支柱”的现代性发展机制在社会各个领域的运行，破坏了中国原生态的文化(包括民间游戏形态)，带来了一系列问题。如：由于过分突出以现代性刺激物质生产，而破坏了人与自然和谐相处的状态；由于过分强调竞争，而破坏了人与人之间和谐相处的关系；由于放纵西方强势文化的横冲直撞，致使很多传统文化形态濒临灭绝，整个文化呈同质化发展，“多样性统一”的文化格局被严重破坏[6,7]，等等。

2017年6月12日，浙江省委车俊书记在浙江省第十四次党代会上的报告，明确提出“树立大健康理念，实施大健康战略，把健康融入所有政策，……，高水平建设‘健康浙江’。”[8]浙江山青水秀，人杰地灵，七山一水二分田的独特地理特征孕育出了形态丰富多样的民间游戏类型。通过对浙江范围内民间游戏的全面调查研究，可以掌握当下民间游戏的生存现状、传承方式与区域特征。将有助于发掘浙江文化，弘扬浙江精神；有助于促进青少年民族精神的有效培育，促进民间游戏文化的传承；有助于促进老龄化社会人民大众的健身养生与休闲体育发展，最终服务于“健康浙江”建设。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

以浙江范围各区域的民间游戏为主要研究对象。具体而言，通过对有代表性的平原(包括杭州、嘉兴、湖州、绍兴)区域、沿海(包括宁波、舟山、台州、温州等)区域、丘陵(包括金华和衢州)区域和山区(丽水)的调查，分析浙江民间游戏传承与发展现状。

1.2研究方法

1.2.1 问卷调查法。研究编制了《民间游戏调查问卷》，并分为小学五、六年级，小学生家长，中学生，中学生家长，大学生与社会人群等6个版本，问卷的重测信度为0.85～0.92不等；问卷的效度通过多名游戏专家访谈，认为符合实际问卷调查需要。研究共向2 850名调查对象发放问卷5 700份(每人填写2个游戏类型)，回收问卷5 292份，回收率为92.8%。其中有效问卷5 017份，有效率为94.8%。

1.2.2 田野调查法。首先，前期对舟山、宁波、丽水和衢州部分区域进行走访调研，为制定调查问卷提供基础；其次，对课题组成员进行分工，在研制调查问卷与访谈提纲的基础上，将调查对象分组别进行调查与访谈，以获取第一手资料；第三，对各课题小组调研与访谈的材料进行整理、归类，形成一个较为完整的总结报告，为本课题深化研究提供依据。

1.2.3 数理统计法。运用SPSS20.0统计软件对数据进行统计处理和描述性分析。

2 浙江民间游戏的现代呈现

2.1本研究中的民间游戏

民间游戏是在研究“民俗”与“游戏”概念的基础上提出来的。然而，直到目前，民间游戏尚没有一个权威的定义[3]。目前，被人们广为接受的是乌丙安先生对民间游戏内涵的理解。他认为：“民间游戏”是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”。有些游戏项目在发展中逐渐完备，最后形成了竞技项目或杂技艺术[9]。也有研究认为，民间游戏是指广泛流传于人民群众中，主要通过人们口耳相传方式进行传承，在空闲时间(尤其在某些节日)进行的一些娱乐和嬉戏活动[2]。它往往在一定地理范围内具有代表性和普遍性。事实上，大家都知道“民间游戏”大致的含义，但要给它一个确切的定义却很难。或者说“我不能告诉你它是什么，但是我一看到它肯定能辨别出来！”

为了全面调查当下的民间游戏，研究认为，民间游戏不仅要在一定区域(如地市、县市或乡镇)有代表性，更应当体现游戏的民间性和普遍性，即调查那些真正受到人民大众喜爱，或者日常流行度较高的游戏项目。比如，当下某些网络游戏在青少年中非常盛行；反而对于传统民间游戏，部分青少年倒是不甚了解。如果只是调查传统民间游戏而放任其他流行度高的新兴民间游戏，势必有失偏颇，只能将研究禁锢于一隅，导致一叶障目。因此，研究将此次调查的民间游戏主要分为传统类民间游戏(如打陀螺、五子棋、捉迷藏等)和新兴类民间游戏(网络游戏、娱乐节目中流行的游戏等)。

2.2浙江民间游戏类型与特征

2.2.1 浙江民间游戏类型。对有效调查问卷进行整理，将名称差不多，或者虽然有区别，但玩法和游戏规则基本一致或者相似的民间游戏归为同一种。此次调查发现浙江民间游戏共约287种，其中有11种民间游戏类型的调查对象选择(曾经玩过)频度超过100次。这11种民间游戏从类型而言，都是属于传统民间游戏类型。并且11种民间游戏被选择的频度次数总计达到3 530次，被选择百分比总和达到70.4%。总体来说，传统民间游戏在当下浙江民间还是具有很高的流行性和受欢迎程度。具体调查结果见表1。

表1 浙江民间游戏案例调查结果(n=5 017)

2.2.2 浙江民间游戏特征。参照已有研究成果[5]，结合民间游戏特点，课题组对民间游戏的特征从游戏参与人数、参与者性别、参与者类型、游戏材料、材料性质、材料制作者状况、游戏场所、游戏开展时间段、开展季节、开展节日和学会途径等11个方面展开研究。通过11个方面的调查，可以比较准确完整地勾画浙江民间游戏的总体特征。根据逻辑分类，研究将11个方面分为四部分：第一部分涉及游戏参与者，包括参与人数、参与者性别和参与者类型；第二部分涉及游戏器械材料，包括游戏材料、材料性质和材料制作者状况；第三部分涉及游戏开展的时间与环境，包括游戏场所、开展时间段、开展季节与开展节日；第四部分为学会民间游戏的途径。

游戏参与人数是指通常参与某种游戏的人数限制，根据民间游戏特征，分别设置“1人”、“2人”、“3人及以上”，以及“人数不限”4个选项；参与者性别，是指通常参与游戏活动人的性别状况，研究设置了“男”、“女”和“不限性别、男女皆宜”3个选项；参与者类型是指通常参与者的年龄特征，分别设置“儿童(7～13岁)”，“少年(14岁～18岁)”，“青年人(19～35岁)”，“中年人(36～59岁)”，“老年人(60岁以上)”，“儿童成人共同参与”，“不限年龄、老少皆宜”等7个选项。

对于上述几个要素的具体调查结果，见表2-4。

表2 浙江民间游戏参与人数调查结果(n=5 017)

表3 浙江民间游戏参与者性别状况调查结果(n=5 017)

表4 浙江民间游戏参与者类别状况调查结果(n=5 017)

游戏材料是指某些民间游戏需要使用特别的器具材料才能进行，比如打陀螺、打四角、飞纸飞机等项目；材料性质是指游戏器具材料的来源是什么，研究设置“自然材料(如树枝、石头等)”，“日常生活(生产)用品(如铁丝、布料等)”，“自然材料与购买商品的混合物”，“购买的玩具(比如呼拉圈、拔河用的绳子、悠悠球等)”等4个选项；器具制作者状况则是指游戏时的器具是由谁制作完成的，设置“自己制作”，“和大人一起制作”，“大人制作”和“直接购买玩具”等4个选项。

经过调查，3 972个游戏都是需要专门的器械材料才能进行的，占有效调查问卷(5 017份)的比例高达79.2%。因此，当下浙江大部分民间游戏类型都是需要器械材料的。

其他两项调查结果，见表5-6。

表5 浙江民间游戏器具材料性质调查结果(n=3 972)

表6 浙江民间游戏器械制作者调查结果(n=3 972)

游戏场所是指适合开展游戏的场地条件，分别设置“室内”、“室外”、“室内外均可”等3个选项；开展的季节是指适合民间游戏开展的季节，设置“春季”、“夏季”、“秋季”、“冬季”、“不固定，每个季节均可开展”等5个选项；开展的时间段是指一般适合游戏的时间，设置“上午(6∶00-12∶00)”、“中午(12∶00-14∶00)”、“下午(14∶00-18∶00)”、“晚上(18∶00至睡觉)”、“不固定时间，每个时间段均可”等5个选项；开展的节日是指游戏开展是否有特殊的节日特征，设置“春节”、“清明节”、“端午节”、“中秋节”、“不固定，无特殊节日”和“其他节日(由参与调查者填写)”等6个选项(参见表7-10)。

表7 浙江民间游戏开展场地调查结果(n=5 017)

表8 浙江民间游戏开展季节调查结果(n=5 017)

表9 浙江民间游戏开展时间段调查结果(n=5 017)

表10 浙江民间游戏开展节日调查结果(n=5 017)

游戏的学会途径是指如何学会民间游戏玩法的。对于此题项，研究设置了“家人或大人教的”、“比自己大的伙伴教的”、“其他一块玩的年龄相仿的伙伴那里学的”、“从电视、书或网络上学的”和“自己创造的”等5个选项。调查结果见表11。

表11 浙江民间游戏学会途径调查结果(n=5 017)

2.3各区域民间游戏联系与区别

2.3.1 各区域划分依据。浙江省地理特征丰富，浙北区域是水网密集的冲积平原，浙东是沿海区域，浙中和西部主要是丘陵地形，中部靠东有绍萧(绍兴、萧山)平原，浙南和浙西南主要是山区。其中丘陵、山脉和盆地占全省总面积的74.63%，平坦地占20.32%，河流和湖泊占5.05%[10]。基于浙江省地理特征，根据研究需要，将浙江省11个地市的调查区域划分为平原区域(杭州、嘉兴、湖州和绍兴)；沿海区域(舟山、宁波、台州和温州)；丘陵区域(金华和衢州)；山区和少数民族聚集区域(丽水)。

诚然，各地市地形本身也是复杂的。比如杭州市大部分区域是平原，但是临安市和淳安县又是多山的区域。因此，研究结合每个地市具体的调查对象和区域特征进行划分，其目的主要是探寻各区域民间游戏的共性和差异，提升调查结果的可对比性。

2.3.2 各区域民间游戏的联系与区别。杭州、嘉兴、湖州和绍兴属于平原地区，此次4个地市共回收有效调查问卷1 402份。整理出本区域民间游戏类型149个；本区域特有民间游戏类型41个。排名前11的民间游戏类型，被选择频次、比例，以及排名前11的民间游戏类型合计比例，结果见表12。

表12 浙江平原区域民间游戏案例调查结果(n=1 402)

沿海区域，包括舟山、宁波、台州和温州。4个地市共回收有效调查问卷2 069份。调查显示：共搜集民间游戏类型161个；本区域特有民间游戏类型61个。排名前11的民间游戏类型被选择频次、比例，以及排名前11的民间游戏类型合计比例，结果见表13。

表13 浙江沿海区域民间游戏案例调查结果(n=2 069)

金华和衢州在地理特征上主要属于盆地和丘陵区域。2个地市共回收有效调查问卷1 270份。调查数据显示：该区域共搜集到民间游戏类型123个；本区域特有民间游戏类型29个。排名前11的民间游戏类型被选择频次、比例，以及排名前11的民间游戏类型合计比例，见表14。

表14 浙江盆地、丘陵区域民间游戏案例调查结果(n=1 270)

丽水在地理特征上属于山区，并且是浙江省主要的少数民族(畲族自治县)聚居地。此次丽水市共回收有效调查问卷276份。调查数据显示：该区域共搜集到民间游戏类型69个；本区域特有民间游戏类型11个。排名前11的民间游戏类型被选择频次、比例，以及排名前11的民间游戏类型合计比例，结果见表15。

表15 浙江山区、少数民族区域民间游戏案例调查结果(n=276)

2.4各年龄层次参与民间游戏的联系与区别

2.4.1 调查对象年龄分布。此次调查对象涵盖小学五、六年级，小学生家长，中学生，中学生家长，大学生与社会人群等6类人群。总调查对象2 850人，回收有效问卷，共涉及有效人数为2 821人。为了便于统计分析，人群的年龄分为小学(10～12岁)、初中(13～15岁)、高中(16～19岁)、青年(20～39岁)、中年(40～59岁)、老年(60岁以上)等6组。具体各年龄组人数与比例见表16。

表16 调查对象年龄状况分布表(n=2 821)

对于小学生(10～12岁)组，共收集有效调查问卷1 345份，经过整理共收集到游戏类型181个，特有民间游戏类型59个。排名前11的民间游戏类型，被选择频次、比例，以及排名前11的民间游戏类型合计比例，结果见表17。

表17 小学生组民间游戏案例调查结果(n=1 345)

初中学生(13～15岁)组，共收集有效调查问卷670份，经过整理共收集到游戏类型118个，特有民间游戏类型35个。排名前11的民间游戏类型，被选择频次、比例，以及排名前11的民间游戏类型合计比例，结果见表18。

表18 初中生组民间游戏案例调查结果(n=670)

高中学生(16～19岁)组，共收集有效调查问卷709份，经过整理共收集到游戏类型117个，特有民间游戏类型34个。排名前11的民间游戏类型，被选择频次、比例，以及排名前11的民间游戏类型合计比例，结果见表19。

表19 高中生组民间游戏案例调查结果(n=709)

青年人(20～39岁)组，共收集有效调查问卷1 233份，经过整理共收集到游戏类型140个，特有民间游戏类型31个。排名前11的民间游戏类型，被选择频次、比例，以及排名前11的民间游戏类型合计比例，结果见表20。

中年(40～59岁)组，共收集有效调查问卷1 031份，经过整理共收集到游戏类型123个，特有民间游戏类型25个；老年(60岁以上)组，共收集有效调查问卷29份，共有游戏类型15个，且没有特有民间游戏。由于老年组数据太少，无统计学意义。因此，将中年组和老年组数据合并，统称为中老年组。数据合并后，排名前11的民间游戏类型，被选择频次、比例，以及排名前11的民间游戏类型合计比例，结果见表21。

表20 青年组民间游戏案例调查结果(n=1 233)

表21 中老年组民间游戏案例调查结果(n=1 060)

各年龄段调查对象随着年龄增长，体现出传统民间游戏前11名在所有有效问卷中的比例逐步增高的趋势；相反的，年龄越小，民间游戏的分散度越高。这再次反应出民间游戏在青少年中呈现出多元化和个性化的发展趋势。进一步的分析发现，青少年(小学生、初中生和高中生)中只被选择1次的游戏比例较高，且多为网络游戏。

3 结论与建议

3.1结论

3.1.1 浙江民间游戏发展现状处于两个极端。一是以捉迷藏、踢毽子、跳房子、跳皮筋等为代表的传统民间游戏，现阶段仍然在浙江范围内具有压倒性的影响力和优势，这种优势在中老年人中体现更为显著；二是青少年中喜爱网络游戏的人数不少，但是网络游戏种类繁多，每种网络游戏选择的人数并不多，显得比较零散，呈现出多元化、个性化和随意化的发展趋势。

3.1.2 浙江民间游戏具有自身特征。第一，浙江民间游戏当下以不限参与人数的类型为主，比例超过半数；第二，浙江民间游戏以不限性别参与的类型为多，占比大约为四分之三；第三，浙江民间游戏参与的主要人群为儿童少年，比例超过6成；第四，浙江大部分民间游戏类型都需要器械材料，比例近8成，需要器械材料的民间游戏中直接购买玩具的超过4成；第五，浙江民间游戏以适合室内外同时开展的为主，比例近6成；第六，浙江民间游戏以不固定开展季节的为绝对多数，占比超过9成；第七，浙江民间游戏以不固定开展时间的类型为绝对多数，比例高达近9成；最后，对于学会途径，浙江民间游戏主要从一块玩的年龄相仿伙伴那里学的方式为主，占比超过4成。

3.1.3 浙江各区域民间游戏发展无显著性差异。浙江的平原、沿海、丘陵和山区等4类区域范围的民间游戏类型无显著性差异。全省总排名在前11的游戏类型中捉迷藏、踢毽子、跳房子、跳皮筋、打陀螺、滚铁环、打弹珠、老鹰捉小鸡、跳绳、丢手绢等10种游戏全部进入4类区域的前11名，五子棋在3类区域进入前11名，丢沙包在2类区域进入前11名。只有山区稍有不同，阿鲁巴在该区域中排名第七。此外，4类区域内均存在一定数量的特有民间游戏类型，但是类型比较分散，选择比例也较低。因此，当下民间游戏在浙江已经趋于明显同质化，较少能够体现各不同类型区域的传统文化。

3.1.4 浙江不同年龄群体参与民间游戏的类型有差异。第一，青年(20～39岁)组和中老年(40岁以上)组，排名进入前11的民间游戏类型均为传统民间游戏；第二，五子棋在小学和高中组进入前11名，有一定影响力，阿鲁巴在高中组进入前11名，符合高中生(尤其男生)爱恶作剧、喜欢刺激的心理年龄特征；第三，初中组三国杀、撕名牌和穿越火线等3个新兴民间游戏进入前11名，其中三国杀和穿越火线是网络游戏，撕名牌游戏是随着《奔跑吧兄弟》的热播而被人们所熟知。初中生正处在生理和心理快速发育和变化的时期，模仿能力强，接受新事物快，但是也容易沉迷于网络，教育引导、管理难度较大。

3.2建议

3.2.1 树立“终身游戏”的理念。综合学者们的观点，人从出生到老年的各个时期都在追寻游戏、热衷游戏、感受和体验游戏的快乐。通过游戏人们获得了无穷无尽的，对人生富有价值的东西[11-14]。民间游戏来源于民间，是千百年来劳动人民智慧的结晶。在“健康中国”、“健康浙江”建设的大背景下，不能任由其被现代西方强势体育文化所取代而逐渐衰微，理应在个人的发展中占有重要的地位。并且应当在全社会大张旗鼓地宣传民间游戏的意义与价值，主动让民间游戏融入社会各领域，尤其应当使其成为社会休闲健康体育的重要组成部分，在人的各阶段发展中都发挥积极的作用。

这就有必要重新审视民间游戏在当下个人发展中的价值，对民间游戏依据多角度进行分类和研究。重点探索不同民间游戏类型对各年龄阶段的潜在价值，以及根据各年龄的身心特征如何开展实践活动的策略，以求效益最大化，在研究与实践活动中树立“终身游戏”的新理念。

3.2.2 以学校与社区为主阵地，拓展民间游戏生存、传承与发展空间。学校是青少年接受体育教育的主要场所，民间游戏也不例外。学校体育应当主动开展民间游戏进校园活动。比如，幼儿园、小学在活动类课程、体育课程或者课外体育活动中每学期加入一些民间游戏案例，其一可以丰富体育课程内容，加强体育校本课程开发建设[15,16]；其二可以加强对民间游戏的了解和熏陶，树立传承优秀中华传统文化的意识；其三，通过民间游戏实践教学活动，尤其制作一些游戏器具，提高青少年的动手、动脑能力。在中学和大学阶段，有条件的学校可以开设民间游戏相关选修课程，在教育类专业，尤其重要，可以起到以点带面的辐射效果。

而社区已经越来越成为人们除工作之余，集休闲娱乐的主要阵地。民间游戏不需要多么昂贵的器材，不需要多么漂亮、高规格的场地，也不需要太多的参与者，完全适合在社区内开展[14]。社区体育的广泛性融合民间游戏的顽强适应性和草根性，将会为社区体育开辟新的前景。

3.2.3 实施按人群分类指导的操作模式。已有民间游戏分类方法较多，不一而足。但是以年龄为标准分类民间游戏是一种重要的方法，便于提升民间游戏活动开展的针对性和实效性[14]。民间游戏的重点实践对象应当是老年朋友和青少年，此外某些特殊类型也可以为特殊人群(如残疾人、孕妇)提供锻炼、放松和娱乐素材。因此，在社区开展民间游戏活动首先应当按年龄特征将其分类；第二，可以根据不同人群开展民间游戏活动的主要价值取向，选择重点练习项目。比如：对于少年儿童，身体素质类游戏、创造性游戏、团体游戏和娱乐放松类民间游戏将是重点；对于老年朋友，有助于延缓智力衰退的智力型和延年益寿的动作类民间游戏必定成为练习重点。

此外，应当将民间游戏融入社会体育指导员培训课程中。通过培训，提高社会体育指导员组织指导民间游戏活动的能力，并逐步将民间游戏在全社会扩展开来，使参与民间游戏成为长效。

3.2.4 结合大众体育需求，顺应社会发展。民间游戏有着自身发展轨迹，随着社会进步某些民间游戏可能会被逐步淘汰，有的将会发生变化，产生新的形式，这都是社会发展的必然要求。现代社会新兴玩具层出不穷，网络游戏已经成为新兴产业。民间游戏的发展必将依据大众体育需要，接轨新的社会发展趋势，尤其应当对接玩具产业、新兴游戏形式，才能赋予民间游戏新的生命力。

以大众体育需求为导向，顺应社会体育发展，民间游戏才能不断扩大影响，真正体现民间游戏的民间性。

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