◎柴敏花 王晓文

当前初中语文教学正处于改革阶段，也急需新的理论去填充和指导。创新能力在以往被看做是知识与技能的衍生产品。虽然创新能力具有内隐性，但人们通过其媒介作用创新知识和能力，所以应该正视它的存在和价值。语文学科的创新能力研究，体现出对学生智力、能力和情志等方面的重视。

一、当前初中语文教学中创新精神培养存在的不足

1．初中生对训练方法的不适应 受我国传统思维的影响，语文学科思维是与道德自觉、文化审美、情感态度结合在一起的。初中学生从小耳濡目染着汉语文化，母语对他们来说不仅是语言交流符号，更是民族文化的信仰。然而现在进行的创新能力训练多是借鉴西方思维力训练的模式和方法，文化的差异必然影响训练的效果。对待外来文化，我们既新鲜又明显感到隔阂。我们传统的思维重感性和过程，而西方的思维重实证和结果。语言学家王力先生以对语句的理解方式为例，用“人治”和“法治”形象地道出了东西方思维的差异，可见文化差异会影响人的思维方式。目前对教育现代化的理解多以西方化为参照标准，这要求我们怀着兼收并蓄的态度以彼之长补己之短。但是用西方现行的思维能力训练方法训练我国中学生，也会造成一些消极影响。训练内容脱离语文学习的实践，无法引起学生的兴趣；集中突击式的训练强行将大量的知识塞给学生，学生普遍感受随着记忆的减退，几乎没有实际的收获。将现成的训练方法直接拿过来，以既定的标准去衡量学生的思维发展水平，不能体现学生的个性思维。

2．师生没有自觉的培养意识 中学语文课程标准提出发展思维的目标要求，在一定程度上容易让人误解成语文教学增加了新内容。其实思维作为人类特有的内隐性的认知形式一直在发挥着作用，但需要借助语言、动作和表情等形式体现出来。以学生语言素质为目标的初中语文教学，已经在潜移默化地影响着学生们的创新思维能力。但部分教师认为创新思维能力太过抽象而难以把握，对短期提升成绩没有帮助。因此在教学中仍然注重知识和能力教学，忽视对学生创新能力的培养。教师备课阶段对新的教学思想和观点吸收慢或者拒绝接受；在授课过程中，只围绕教材而不做相关内容的链接和发散，导致课堂教学模式和教学方法单一。学生在课堂上亦步亦趋地跟着教师的思路走，不能有效地养成独立的阅读能力。独立阅读时，表现出阅读前不能理性选择阅读素材，阅读时缺乏深层次的、有创意的理解；阅读后不能进行独创性的评价和迁移。缺乏创新素材的积累和创新结果的迁移，拖慢了学生的创新能力发展进度，也助长了机械语文教学的气焰。

二、培养学生创新精神的具体方法

1．创建尊重个性的自主学习氛围 每个初中生的大脑都是一个独立的思维系统，体现思维能力的形式也多不相同。要有效地发展创新思维能力，应该改变吸收式的教学观。社会要实现各领域的繁荣发展，就不能抑制学生个性化的发展。个性化意味着要正视个体之间的差异性，并且尊重学生的个性。华国栋在《差异教学论》一书中提出在教育教学中要从性格、兴趣和能力三个方面分析学生的差异。皮连生认为个性差异是指“人格特征在个体之间所形成的不同品质”。他认为人格（个性）差异是一个相对宽泛的概念，人与人之间身体上、认识及情感方面的差异都被包括其中。依据上述观点与教学实践，可以看出年龄和智力相当的学生个性主要存在性格、能力、兴趣和认知等心理层面的差异。教学中初中语文教师应时时刻刻体现出对每位学生的尊重、理解和信任，与学生平等交往，帮助学生树立自信心，启发鼓励学生大胆质疑。学生把自己的心得体会坦诚地告诉教师，积极诚恳地汲取教师的建议。这样师生就能够相互吸引，相互包容，全力投入到教学活动中。

2．营造共同进步的合作探究氛围 初中语文创新能力的形成不能仅靠一人之力。个人学习需要深入的探究能力，但是个人的探究往往带有片面性，所以合作探究就显得尤为重要了。阅读合作探究体现为教师指导学生的经验型探究和学生之间的互助型探究两种形式。师生之间的探究产生了传统和新兴观点的碰撞，不是为了比较孰优孰劣，是相互积极地影响。学生之间的探究是平等层面观点的交流，这种形式的探究可能存在内容的重合或者冲突，也可能互相补充。教师可以通过设置探究性的问题营造探究氛围，创设启发性的教学情境来调动学生的积极性，并组织学生之间以小组合作等形式展开讨论、分析和总结。创新水平较高的学生与水平较差的学生交流探讨，能够实现相互启发。初中语文课堂上应该合作探究，实现教学群体的共同进步。

3．构筑指向发展的积极创新氛围 创新与发展更多的是对学生精神层面的要求，而语文教学对学生精神的熏陶是最深刻的。语文教学受到知识和情感的牵引，二者动静融合影响着学生的学习思维。为培养初中语文创新精神，积极创新环境应找准着力位置。首先教学方式要创新，在阅读课堂上教师可以使用幽默风趣的语言和新颖的教学方法等；在课后开展丰富的课外学习活动形式，让创新思想深入学生生活的方方面面。其次教学内容要创新，教师根据学情来确定教学的内容，适当的时机可以渗透为学科服务的新概念和新技术。最后积极进行创新实践，将传统与新型的教学形式结合。为了创设更好的培养环境，还需要学校、家庭和社会通力合作。

结语：总而言之，对学生创新精神的培养有利于提高初中语文的整体教学质量，在实际教学中我们应将其作为一项根本任务，积极引导学生，促进学生更好的成长。