◎马全托 王巧巧

良好的语文学习习惯，有利于知识的获得，形成学习策略，使学习有条不紊地进行；有利于激发学习积极性和主动性，从而挖掘学生潜能，提升学习效率。作为教师，培养学生学习语文的良好习惯，应该抓住课前、课中、课后三个时段进行有效培养。

一、课前

1．有效预习的习惯 预习活动不仅是学生打基础的学习环节，而且对提高课堂教学效率等方面，也具有积极的影响。教师应当要求学生读熟课文，利用预习提示、工具书进行学习，自己解决字词障碍，并在有疑问的地方运用不同符号圈点勾画；用导学案调板的形成来检测巩固，对一些疑难要引导学生认真研读，反复思考，把实在不能解决的问题做好标记，以备课堂上认真去听、去学、去探究。只要抓住预习环节，学生就能够和教师有效互动，有利于把握重点，突破难点，显著提升学习效率。

2．积极朗读的习惯 朗读是语文学习的重要方法，其重要性不言而喻。可以说没有朗读的语文课不是真正的语文课。只有朗读才能更好地感知课文，把握文章的谋篇布局，体会文章的音韵之美，和作者进行有声的交流。同时养成眼到、口到、耳到的专注能力，形成语感，提高运用语言的水平。教师可在课前事先指定或让学生自主选择诵读篇目、片段，也可在自习课或授课过程中采用范读、齐读、个别读、自由读、分角色诵读等多种多样的形式方法，激发兴趣，营造氛围，加深对课文的理解。朗读要做到吐字清晰，节奏停顿恰当，具有韵律美。

3．自我展示的习惯 教师利用课堂3-5分钟时间，让学生轮流每天一人进行一次自我展示。内容包括才艺、新闻、幽默、笑话、故事等也可以是自己的见闻感受，读书心得，逸闻趣事。要求使用普通话，清楚地表达自己的观点，展示才节，提高学生口语表达能力，锻炼学生胆量。同时培养其他学生认真倾听别人发言的习惯，增强交流、互动、交往的能力、激发学生内驱力，形成良好的课堂学习气氛。

二、课中

1．认真听课的习惯 听课是接受知识的最关键途径，学生必须专心致志，聚精会神，做到脑想、耳听、心记、口说齐头并进，参与学习，否则学习效率就会很低。教师不仅要通过语言、动作、表情、眼神传递信息，与学生交流，制止或提醒思想跑毛、走神的学生，还要善于通过改变课堂教学结构，打破平铺直叙的授课局面，引导、带动、吸引学生将注意力集中到课堂上来。

2．记笔记，作摘抄的习惯 好记性不如烂笔头。笔记是知识积累的载体，也是对所学知识进行理解、复习、巩固的依据。教师理应要求学生将知识点、重点内容、课外补充、典型题例记录在笔记本上，以便重点复习或日后巩固，还要通过系统地归纳、整理，在学习过程中不断完善，从而形成知识框架体系，提升学习效率。

另外，教师还要指导学生自备《拾零笔记》在读书中摘抄，将遇到的文学、文化常识，好词好句、名言、俗语等分门别类摘抄下来，或做成卡片，随时随地记忆，日积月累，学生的知识储备和写作能力将会得到提升。

3．专心自习的习惯 自习课，教师要明确背诵、识记、默写、阅读的内容，引导学生根据自身实际把规定的时间分成若干时段，每个时段规定具体任务，并要求必须在一个时段内完成一个具体任务，以避免学生交头接耳，思想走神现象。并对完成任务情况进行一定的奖惩，从而使学生吸取经验教训，主动、专心、积极地投入学习。

4．积极思考，主动回答问题的习惯 学习不仅要接受知识的传授，更要开动脑筋，深入思考，自己去分析解决问题。在此方面，教师要在授课过程中限时，限内容，引导学生深入思考，促进学生思维活动；要克服不良的思维定势，变幻角度反复思考。另外，要将深入思考与积极回答问题结合起来，学生是课堂学习的主体，教师不能代替学生思考。引导学生积极回答问题，可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高胆量，提升表达能力和积极主动的参与意识。

三、课后

1．按时认真完成作业的习惯 作业是检测学习效果的重要途径，通过作业可以发现学生在学习中的不足，教师要督促、监督、检查学生作业完成情况，做到认真书写独立完成，按时上交不得拖沓，切忌抄袭、剽窃；启迪学生遇到难题要多思、多问；对于错题，要写入纠错本，并写出错的思路与过程，反复巩固，避免考试中发生同样的错误。

2．巩固复习的习惯 最新学习的知识，最先容易遗忘、教师应当结合学生的记忆特点对课文内容及时进行巩固复习，就像“放电影”一样，把所学知识重温一遍，把握那些是重点，那些是难点。每隔一段时间再进行复习巩固，进行滚动式强化。其次，要对新近所学知识进行总结，归纳形成单元知识结构，使知识体系化。教师通常要进行定期，不定期或利用小组长进行抽查，以达到巩固知识，加深理解，强化记忆，查漏补缺的目的。久而久之，学生就会形成及时巩固复习的良好习惯。

3．积极参与各种语文活动的习惯 教师要根据自己教学实际的需要，开展形式多样的语文学习活动，诸如辩论会、经典诗文朗诵、汉字听写、成语接龙、编演课本剧等等，来诱发学生们的主动参与意识，使学生的各种潜能得以激发，课堂教学也会变得丰富多彩。

4．正确考试的习惯 首先要求学生重视考试，以良好的心态对待考试。其次培养考试时要审清题意，合理分配时间，答题过程先易后难，规范作答，还要要求书写工整、卷面整洁，答完题后认真检查。更重要的是考试结束后，不能太在意成绩，胜不骄，败不馁，及时分析总结考试，找出薄弱环节，提出改进措施。

5．规范书写的习惯 书写在各级各类考试中直接或间接影响着学生的成绩，尤其是语文科考试。因此，作为语文教师要严把学生书写关，从平时的练习作业到考试各个环节都不能放松。可对书写较差的学生布置相应字帖，临帖练习，每天上缴，进行督促；平时作业可采取重写，或适当放宽交作业的时限，使其有充足的时间认真完成；也可采用扣卷面分的形式，帮助学生形成习惯。最好将平时的笔记、作业都当作书法练习来严格要求，这是让学生受益终身的事。

总而言之，语文学习良好习惯的培养，是一项重要而艰巨的工作，直接影响语文教学效率，广大中小学语文教师应当及时适应课程改革的要求，转变观念，转换角色，以良好学习习惯培养为抓手，促进语文教学工作的有效开展，使学生真正成为学习的主人。