李慧 胡勇

摘要：近年来，我国物流企业与高职院校多次联合举办了物流技能大赛，旨在促进“校企合作、工学结合”。本文首先介绍了物流技能大赛的举办背景及国内的政策情况，接着介绍了物流人才需要掌握的专业知识和基本能力，最后从以赛促学、以赛促教、以赛促合作、以赛促师这四个方面分别分析了物流技能竞赛对高职物流人才培养的促进作用。

关键词：技能竞赛；物流人才；促进作用

基金项目：“基于最新行业职业标准的高职物流专业课程体系研究”阶段性研究成果

职业教育的本质在于培养高素质技能人才，教学体系应更加注重学生的就业技能和职业技能的培养。在经济全球化，竞争激烈化的当今社会，如何在职业教育与企业用人需求之间搭起一座桥梁，成了高职院校人才培养计划的关键。正如“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”所说，物流技能竞赛对参赛学生、高职教师、教学体系、相关企业等多个方面产生了巨大的现实性效果和指导性作用。

一、物流技能竞赛现状概述

我国2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了高职教育的近期目标，到2020年要形成顺应我国基本国情、满足社会经济建设、适应宏观经济转型的现代职业教育体系。以提高综合素质为根本、以完善教育体制为辅助、以就业为导向、以服务为要旨，推动职高教育的专业化人才培养。教育部从2007年开始陆续资助一些有较大影响力的大学生竞赛，旨在加强学生专业技能的培养，推进学生素质的提高，增强学生的就业能力。

物流技能竞赛从不同程度反映了物流行业的标准，以及对从业人员所掌握的相关技能的要求。該赛事紧扣市场需求，以国家职业技能为标准，以操作技能和解决实际问题为重点，实现人才培养和企业需求的有效连接，源于实践，归于企业。职业院校以其为契机，改善教学条件、优化教学体系、提高教师水平、更新教学内容，达到“以赛促学、以赛促教”的目的。

二、物流人才的定位及要求

（一）人才定位

1.操作型物流人才

首先是操作型物流人才，属于工科的物流工程教育。我国的物流行业真正受到重视的时间较短，了解现代物流的内涵，能按要求完成物流单元环节操作的技术人才也相对较少。随着物流专业化程度的不断加深，物流岗位对专业化人才需求的不断壮大，教育界正在持续地对物流人才进行系统化培养。据官方不完全统计，我国目前已经有将近1000所中、高级职业技校开设了物流专业课程。

2.管理型物流人才

管理型物流人才，属于文科的物流管理教育。物流的核心在于通过现代化的管理手段，来降低成本、提高效率，实现物品、信息、资金的高效流动，为企业创造可观的财富。其本质就是管理，这种管理最终要通过同时具备物流知识和管理能力的高素质管理人才来实现。

（二）所需知识和技能

1.专业知识

物流是一个涉及运输学、管理学、经济学甚至计算机信息等等的综合性学科，为了培养既系统地掌握这些专业知识又能将其应用于物流实践的专业物流人才，需要高职院校在学科教育上不断完善优化。物流在于宏观上资源整合、微观上精益运作。物流人才要熟悉该行业的基本流程，如掌握货物的上架、分拣、包装、运输、配送等，具有方案设计规划能力，详细了解物流中心的规划与布局，把控采购管理与库存管理，熟悉机械设备的运作原理等专业硬知识，同时还要学习运营管理、掌握电脑使用技能和办公自动化工具、了解基本的财务知识能进行成本测算、甚至掌握一两门外语。

2.职业技能

物流具有跨行业、跨部门、跨地域运作的特点，因此单单具有专业知识是远远不够的，还要具备较高的职业能力才会受到企业的青睐。首先要具备团队精神，各作业点协调配合，物流是网状的，而网是由线组合起来的，线又是由点连接起来的，如是其中任何一个点出现了问题，没有得到稳妥的解决，就可能造成整个网络的瘫痪。团队合作精神是物流人才不可缺少的一种职业素养。然后是管理协调能力，包括客户资源、信息资源、货物资源的系统化整合与管理，物流人才需要具备较强的管理协调能力，在整合客户资源的前提下，充分利用设备、技术和人力等企业资源来满足客户的需求。最重要的一点，需要具有严谨的思维方式，保证货物在指定的时间内无质量问题的到达约定的地点，整个过程的设计与实施必须是严谨的，任何一个环节出现错误，轻则造成企业的经济损失，重则引起法律纠纷。

三、物流技能竞赛对高职物流人才培养的促进作用分析

（一）以赛促学

高职院校的生源多来自于高考中分数较低或者家庭条件比较困难的一部分学生，他们的特点是不适合传统的教育体系和渴望掌握一技之长，虽然他们的基础知识比较匮乏，但是他们的动手能力、实践能力和创新能力相对较强。如果延续传统的教学体系，无疑对这部分学生是不合适的。

技能竞赛是一个不可多得的机会，首先，竞赛形成了拼搏向前，不落于人后的学习氛围；其次，在竞赛中成绩较好的同学会总结经验，再创佳绩，而得分差强人意的学生会主动分析原因，找出在理论知识或实践技能上的短板并努力改进。竞赛中针对一些操作性要求较高的项目，如：分拣打包、堆垛、搬运、入库、电子标签货架拣选、数据采集等，学生为了获得好的成绩会反复训练，得到专业熟练度的提高。另一方面，在竞赛中也培养了同学们的团队配合协作能力，大家会讨论方案的可行性，遇到不懂的知识也能在互帮互助、积极交流中解决。大赛不仅能够帮助大快速提升参赛学生的专业知识和实操熟练性，还能够使选手养成严谨的思维方式和把控全局的协调能力。竞赛时间紧，任务重，还能练就学生们良好的心理素质和解决突发问题的能力。

通过前期的职业能力测评、中期的项目方案制定和后期的项目方案实施，能够快速且全面地增强学生的综合技能素质水平。通过高强度的赛前培训，紧张刺激的竞赛环节，不仅能够激发学生对专业知识的学习兴趣也能培养学生的自信心和从业热情。

（二）以赛促教

竞赛项目还原了物流企业对从业人员的要求，模拟了企业的实际操作。在现代物流人才需求层次中，对从事操作型的物流人才需求占70%以上，对从事管理型的物流人才需求较少，但要求也更高。物流技能竞赛有利于更好地促进高职院校按需培养适应物流行业发展的专业性人才。物流技能竞赛的项目设计来自于企业实际的岗位要求，再现了物流企业岗位作业流程。竞赛的项目由企业人员参与指导设计，逐个仿真了物流服务的环节，贴近实际工作的岗位要求。

物流技能竞赛评分标准由物流行业的标杆企业高度参与和制定，有关参赛规则和评分标准也同样是严格按照行业准则设计的。物流行业相关岗位的业务标准和操作规范被彻底细分化，对应到每一个得分点上，有助于帮助学生在日后的实践中严格按照安全操作规范去训练，从而把良好的作业习惯和职业素养带到以后的实际工作中去。技能竞赛对选手的熟练度有很高的要求，想要获得良好的成绩，需要学校实训基地配套的软硬件设施支持。各院校要以大赛为抓手，以大赛所用的设备为标准，逐步完善和更新学校的软硬件设备，同时也要参照竞赛中物流设备的摆放位置，重新布置调整实训室的整体布局。这不仅利于教学的操作演示，同时也促进了参赛选手的熟练水平以及对比赛环境的适应性。

競赛的项目充分体现了高职院校物流相关专业的职业教育导向，对加强学生的实践技能、缩短岗前培训周期、节约培训成本起了实质性的作用，完美地实现了毕业与就业的无缝对接，提升了学生的核心竞争力。

（三）以赛促合作

“校企合作、工学结合”是物流人才培养的主要模式，目前高职类的物流技能竞赛大多在全国范围进行，平台大，涉及面广，影响深远，对于人才培养模式的创新具有重要作用。无论是参赛的高职院校还是提供赞助的相关企业都能从大赛中受益。通过大赛，学校展示其办学实力和师资水平，同时，企业也以大赛为平台宣传自己，并与对口院校建立直接联系；参赛选手尤其是获奖学生的专业技能和职业素养在得到企业认可的前提下，企业将提供相应的实习岗位，有便于掌握优先录用的机会。

技能竞赛始终秉持着“工学结合”的理念，促使高职院校以培养企业员工的要求开展教学活动。校企合作是有效建立校外实训基地的一个方法，企业中具有丰富工作经验的专业人士以行业标准制定竞赛规则、设计竞赛项目、对竞赛进行裁判和结果解释，能够全方位地提供技术支持和后援保障，校企联手组织竞赛，共同搭建深度合作的平台。

（四）以赛促师

对于科技的飞速发展与行业日新月异的更迭，特别是快速发展的物流行业，教师队伍的建设显得尤为重要。据不完全了解，目前的物流专业教师，普遍较重视理论教学，缺乏理论与实践相结合的工作背景，试想：一个对企业的生产流程、管理模式、相关岗位没有切身了解的教师，又怎么能够指导学生职业技能的培养？教师的实践水平、专业技能、职业素养的高低决定了高职教育的好坏，教师通过直接参与或间接指导的方式参与到物流技能竞赛中来，也有助于其不断提高自己的“双师”素质。

专业水平过硬的教师力量是学生取得良好成绩的保障，场上比的是学生，场下比的是教师。通过指导大赛，教师能深入的了解物流行业对物流人才基本的职业要求，及时更新教学内容、改进教学方法，将竞赛倡导的理念应用到课程建设中来。教师可以根据相应竞赛项目把教学科目进行分类，对传统的物流人才培养模式进行改革，打破以理论教学和课堂教学的培养方式，取而代之的是对学生的专业技能的培养和相关岗位的实践。争取做到将每一门课程都能按照大赛的标准设计，让全体师生都能参加到竞赛当中来，提升整体教育水平。

结语

近几年物流人才备受追捧，已经成为国内炙手可热的专业人才之一。对于物流人才的专业培养，高职院校和相关企业不遗余力。物流技能竞赛激发了学生对专业知识的学习兴趣和从业热情，强化了教师的教学水平和实践能力，深化了教学体系改革，提升了校企合作的效率。高职院校应以竞赛要求为标准，以就业为导向，以专业知识为基础，以能力为根本，加强实践教学，实现与企业的无缝连接。

参考文献：

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[2]卫玉成.技能大赛对物流管理专业人才培养方案的影响研究[J].中国市场，2016（28）：186-191.

[3]汤宇曦.论物流技能竞赛对高职仓储配送人才培养的促进作用[J].现代经济信息，2014（08）：436-437.

作者简介：

李慧，安徽交通职业技术学院管理工程系，实验员。