赵淑芳

摘要：在小学数学课堂教学中，做好对提升小学数学课堂教学质量的研究，能够为实现小学数学学科教育目标带来积极作用。文章从创设优质教学氛围、落实学生主体地位和积极创新教学方法三个方面对提升小学数学课堂教学质量的策略予以探讨，希望能够为推动小学数学课堂教学效果发展带来支持。

关键词：小学数学；课堂教学；质量

小学数学是数学学科在小学教育阶段的系统教学途径。在实际教学过程中，为了能够让学生掌握更多的数学知识，实现对他们的数学素质培养，教师一直在致力于提高课堂教学质量工作中。然而，由于各种因素的影响，使得小学数学课堂教学质量并不理想，这让数学学科教学目标的实现遇到了困难。为了更好的实现数学学科教育目标，让学生都能够具备良好的数学基础知识水平，做好对小学数学课堂教学质量的提升策略研究很有必要。

一、借助多媒体技术，创设优质课堂教学氛围

在小学数学课堂教学中，想要实现对课堂教学质量的提升，就必须要做好对课堂教学环境的创设。在实际教学过程中，教师要在充分研究学生的兴趣需求基础上，找到学生所喜欢的事物，然后将其应用到课堂导入阶段，为课堂教学氛围的有效构建带来支持。考虑到小学生的心智发育尚未成熟，所以他们更喜欢生动的、具体的事物，所以教师可以让逻辑性较强的数学知识以具体、形象的方式展示出来，多媒体教学技术由此得以应用。例如在进行《认识图形》一课的教学中，教师可以借助多媒体技术为学生展示课堂所学图形相对应的现实生活中事物，例如圆形的足球、三角形的一块西瓜、正方形的电视等等。让学生通过他们熟悉的事物角度入手，以他们所喜欢的形式开展教学活动，由此实现对学生的学习兴趣激发，让他们能够主动的参与到教师的课堂教学设计环节当中来，从而实现优质课堂教学氛围的构建，也为小学数学课堂教学质量的提升打下良好的基础。

二、落实学生主体地位，激发学生的学习兴趣

落实学生的主体地位，激发学生的学习兴趣是提高小学数学课堂教学质量的重要措施。在当前的小学数学教育环境下，学生已经成为了课堂教学主体，教师只有围绕学生的认知能力和学习需求展开教学设计，才能够实现对课堂教学效果的保证。在这种情况下，教师需要通过日常生活中多观察学生的学习、生活状态，找到他们的兴趣启发点，然后有的放矢的展开教学设计，为激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学质量带来支持。例如在进行《年、月、日》一课的教学中，考虑到学生的兴趣需求，以传统的教学模式开展课堂教学，学生的学习兴趣必然不高，课堂教学效果也不好。这时，教师可以通过利用节日、生日等特殊日期为切入点进行教学设计，让学生在这一过程中对年、月、日的时间概念有一个更为系统的认知和掌握。为此，教师会先提出“国庆节是哪一天？”、“儿童节是哪一天？”等问题，让学生进行回答。在此基础上，教师让学生说出自己的生日，并分别将学生的生日记录在黑板上。之后，教师让学生根据黑板上的生日，来对学生的年龄大小予以排序，看谁能在保证准确率的基础上用时最短完成该任务。

三、积极创新教学方法，提升课堂教学的效果

积极创新课堂教学方法是提升课堂教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师在充分研究新课程改革内容的基础上，结合小学数学学科特征和学生的学习能力，进行具有针对性的课堂教学方法设计，以确保课堂教学效果的有效性。例如在进行《百分数（二）》一课的教学中，因为此时的学生已经进入六年级，所以他们的逻辑思维能力已经有所提升，再加上他们之前已经完成了《百分数（一）》的学习，所以他们具有一定的基础知识水平。基于这两方面的考量，教师可以采取自主探究学习模式，让学生去对本课内容予以自学，由此来完成对学生的学习能力锻炼。考虑到学生之间的学习能力差异，教师在采取自主学习教学方法时，要做好对学生的学习状态观察，在他们遇到困难时给予帮助，解决学习困难。同时，要自主学习完成后，教师要进行统一的总结和讨论，以便学生能够对自主学习知识内容予以系统的梳理和分析，为他们的学生进步带来支持，也为小学数学课堂教学质量的提升打下基础。

总结：

综上所述，做好小学数学课堂教学质量的研究，能够为提高小学数学课堂教学效果带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者要充分做好对课堂教学内容的分析，然后通过对课堂教学目标的掌握，设计出具有针对性的课堂教学模式，让学生能够在教师所设计的课堂教学模式中获得良好的学习体验，在完成数学知识的学习基础上，也能够获得数学知识应用能力的培养。从而真正意义上提升课堂教学质量，为学生的数学知识学习进步和小学数学课堂教学效果的提升带来支持。

参考文獻：

[1]杨晶.加强师生课堂互动，提升小学数学教学质量[J].学周刊，2018（23）：121-122

[2]张彩寅.谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量[J].才智，2018（09）：113