庄惠芬

那一年，家长张爷爷带着五大箱物件来到学校，要把唱片机、缝纫机、留声机等十六件旧宝贝捐给学校，给孩子们体验。更让我感动的是他还带来一个移动硬盘，里面放了十六个资料包——来自十六件旧宝贝的课程资源包。

张爷爷带给我的感动不仅在此，每天门口需要家长义工担任学校护学人员，张爷爷每天分別组织各个班六位家长轮流早早来到学校门口维持交通秩序。学校的分校要建设了，学校涉及的场地的拆迁推进不太顺利吗？热心的张爷爷已经召集家委会成员一起去分校调研并协调。学校的项目开发需要资金支持，张爷爷又让爱心企业投身到对教育的支持中来。学校在新疆结对了手拉手友好学校，需要让孩子去结对互助，张爷爷最早报名让孙女参加。

张爷爷的孙女明年就要毕业了，学校对张爷爷很是留恋，善解人意的张爷爷说：不管我孙女是否毕业，我作为星河家长将永远不毕业，我要一辈子做星河的家长。

星河实验小学作为常州市首批新优质学校，在三月份向全省做了展示，我们让张爷爷走上家长专题论坛，分享他在星河的教育情怀与教育乐趣！这样的张爷爷、王爸爸、李妈妈、孙奶奶在校园里逐渐多了起来……随着自身参与实践的不断深入，家长们也越来越意识到：星河家长是所有孩子的家长。这样家长才可能发现自己身边有可以利用的育人资源，会有意识地跟学校的儿童品格社区“链接”起来，主动地与教师和学校沟通。进而家校形成共识：共享的教育资源，让每一个孩子得到真正的实惠。

每周五的早晨，校园里走进了一群可敬、可亲的“老师”，那是充满魅力的“晨光爸爸”“故事妈妈”。他们走进自己孩子所在的班级，为全班小朋友送去特殊的课程。三（1）班熠熠爸爸给小朋友们带来了中国制造第一课，对高铁列车制造、桥梁制造、LNG运输船、中国NASA一一做了介绍，孩子们忍不住给先进的中国制造鼓起了掌，中国的强大让大家心潮澎湃。课程中有了“故事妈妈”们组织开展的电影课、阅读课、故事课，有了“晨光爸爸”们精心设计的国防课、消防课、拓展课，一个个美好的故事就这样像种子一样在一遍遍的阅读中被植入孩子的心田，一片片崭新的天地就这样渐渐地在孩子们的眼前铺展开来。在我们星河，95%以上的家长都来到学校给孩子们授课。

于是期末考核时，学校打破以往闯关形式，结合多学科内容，以项目化课题小组研究模式，让孩子能将本学期所学的技能、知识得以灵活运用，综合提高学生运用知识和解决问题的能力。项目课题的研究需要导师的帮助，考虑到教师人数有限，班主任就在班级群里发布了导师招募信息，邀请家长负责领衔组织小组成员开展课题研究。十分钟不到，9个导师席位已经报名结束。晚上线的家长纷纷抱怨：“大家下手也太快了吧！这速度，堪比春运刷票呀！”

“星河家长，不是一个孩子的家长，而是所有孩子的家长”这一理念逐渐成为大家的共识，意味着孩子不是私有财产，任何孩子都是社会的未来；以确立共同的孩子、共同的责任、共同的理想和共同的价值观建立家长时间银行。与家长已达成共育联盟，成立了一园两校模式——一所是教师面向学生开展教育教学活动的“小”学校，另一所是1900多名家长义工面向学校，为孩子提供服务的“大”学校。两者就像是为孩子服务而并行运动的两个同心圆。在这个同心圆中，家长志愿者是一道流动的风景线。

（作者单位：江苏省常州市武进区星河实验小学）