徐萍

（哈尔滨远东理工学院基础教研部，黑龙江哈尔滨 150000）

高等数学教育是作为高校中基础教授的学科之一，其内容是当下数学界基础，在后续研究和课题深入工作中，高等数学的能力影响是潜移默化作用其间的，高等数学作为一个承上启下的教育链接纽带，有着不可低估的地位。现今科学技术突飞猛进，信息化时代的到来无疑为我们带来了新的希望与思索空间，笔者在本文中，在对当下高校数学教育研讨分析之后又对其教学工作的完善与改进提出建议，望我国教育事业锦上添花，更上一层楼。

1 现今高效中高等数学教学主要模式概括及其综合研讨

1.1 现今高等数学教学应用主要的模式及其利弊的探讨

现今高等数学教育相关体制已趋近于完善，且其教学的后备思想也在日渐向着适宜我国国情性质的方向前进，而我国高等数学教育的模式虽然趋近完善，但是其具体支持理论相对于时代脱轨，这并不利于高等数学教育实际进展中较强工作效率的达成，这是值得思考与引以为戒的。对于目前高等数学教学应用的主要模式，笔者在此展开论述，由于教学模式是依附于教师授课中，而作为一个独立个体其对诸多不可抗因素作用下是讲究变通的，因此笔者认为对于所谓教学模式，并没有较为分明的具体分别，高等数学教育又因为内容相对较难掌握，且其自身也在不断根据国际数学专业发展延伸进行日渐完善的工作，因此较为故步自封、按部就班的依照理论模式展开教学是极不合理的。现今的高等数学教育模式中存在一些不足之处，需要及时解决，以此来增强学生的实际理解与知识吸收。我国由于在初高中升学教育压力之下，畸形生长的应试教育竟然不断发展，并自成一家‘形成了体系，且由于其深远影响，深受着广大群众的关注与喜爱，然而在学生升学之后，应试教育的惯性作用致使学生在实际学习进程中也时常出现这样的问题，一直贯穿影响到了高等教育期间，由于高等教育的特点所致，一般情形下，其成绩对其学生升学以及毕业等情况的影响要求较小，这也就致使了学生在学习高等数学教育时的涣散态度，极为不利，学生面对高等数学教育这一延迟至今的理论教育，不能摆出正确态度去对待认识和迎接，这就是当下急需引起重视的一个方向，这样的情形下所导致的是我国高校学生高等数学教学实际能力与学生实际学习接受程度一一不等，无法做到准确的测量与评估，这是对于我国教育事业总和反思等都是无益的。高等数学教育考试对此也应不断改善加强，确保测量和验证出学生学习真正水平。

1.2 现代信息技术在当前我国高等数学教学中的应用现状

现代信息化技术对当前我国教学操作格局与比重有所影响，就目前应用普及情况来说，其整体的态势是趋于稳定的然而应用现状在某种程度上也反映出了现代化信息技术应用中的单一化，即在其实际体现进程中，往往局限在教师主体上，而学生通过信息化技术的参与性进展却相对落后，这是值得思考的一个问题，在当前我国情形下，高校由于主要集中在相对发展先锋地区，且我国也在不断加强着对于高校教育的重视程度，因此对于资费支持以及相关完善法规等辅助作用信息都是较为丰富和可靠的，然而在如此丰富的硬件条件和背景之下，普遍存在于学校教学工作中的情况确是单一化趋势十分严重，这是一种资源浪费的体现。

1.3 问题驱动式教学在当下高等教育教学中的实际应用状况

问题驱动式教学是在我国教学工作中不断依照经验而得出的教学兴趣培养及效率增强的模式，有其重要意义，现今在我国部分高校应用情况较好，其取得的教学经验与数据信息对于我国未来教育的发展与去向都能起到较好的辅助作用。然而，就目前问题驱动教学在我国应用的普遍情形来看，依然存在着诸多尚待解决的问题，从普遍的应用情形来看，目前问题驱动式教学的问题也是成为一种教学怪相，在我国存在且日渐加剧，我国相关教育机构在不断申述着在高校教学工作中问题驱动模式的展开的必要意义。

2 在当前形势背景下对未来我国高等数学教育模式的发展延伸的探究

2.1 问题驱动式教学的意义及其未来发展应用的可行性分析

在当前我国信息化技术的大背景之下，对问题驱动模式应用高等数学教育的相关工作的改革与完善是极其必要的，现状中出现了一些应用分布不合理的问题，对于这些问题的技术处理与解决都是有重要意义的合理举措，首先围绕高等数学教育工作契合信息化技术单一教学中问题展开解决建议，现状中其相关工作完善条理清晰，且我国目前需求重大，因此问题驱动式教学存在于我国是有必要历史意义的，其未来发展也是具备足够可行性的。

2.2 现状中问题驱动式教学模式在契合高等数学教学上的改进完善建议

在现状中，我国多半的高校应用问题驱动教学模式，落实情况大多是马马虎虎，由于监管工作对其作用于审查效果较低，短期之内难以评判，因此即使面对监管工作，问题驱动式教学也常常是有名无实的存在在高校教学工作的文案报告之中，而并不会付出与实际，这是值得注意和思考的。对于这一不良应用现状的干预，笔者认为，是刻不容缓的一项工作，需要当机立断的进展开来，问题驱动教学应用现状问题的改善一方面可以切入视角从改革监管制度的方向进行入手，与此同时改良其问题产生一环也是较为可取的。

2.3 现代化信息技术下对高等数学教学未来的开创性分析建议

在教学资源储备相对完善的情形之下，注重资源的合理配备是其当前最为首要的工作任务及其所达目标，一方面政府的教育机构应加强督查管理工作，确保现代化技术遍及各个高校，且其资源实际操作均不存在任何问题，以此基础之上，对于高等学校教育工作中信息化设备的具体操作与应用进行合理培训与落实督查，确保在教师单方向上工作得以完善的同时，对于学生教学期间的实际需求进行普查征集，并在我国部分高校教育发展先进地区进行试点应用，确保学生方向的改进工作足够合理，这是信息化时代发展之下的教育的归属与大势所趋，高等数学教学在此方向上应不断自我突破、解决问题，应用驱动式教学模式，应对当前教学模式中实际存在的诸多问题予以更充分的考虑与探索，究其内部根由展开进行论述说明，问题式驱动模式教学在实际应用中还要注重许多细枝末节，因此教师相关驾驭能力和素质的培养工作更应该被予以重点考虑，其宗旨与核心是以人为本、面向学生的，因此在改革工作中也要切忌避免本末倒置情形的发生。

3 结语

高等数学教育是科学钻研的入门级、基础教育，它承载着我国未来科学事业的发展，对其相关教育工作的完善是功不可没的，现今教育体制日趋完善，与此同时科学的脚步却从未曾停止，它不断发展延伸、一往无前，因此教育模式也应在其带动与影响下带来全新的思考与发展方向。而问题驱动式教学模式是符合我国国情能力、以及法律法规的，在契合高等数学教育方面其作用也不言而喻，笔者希望通过本文的拙见能为未来高等数学教育工作发展带去新的机遇与希望。

[1]李国庆.从实用主义德育理论到品格教育——美国道德教育理论的演变[J].合肥师范学院学报,2008(2):19-24.

[2]陈冬,常广平,王笛,等.经管类高等数学教学改革的探索与实践[J].北京联合大学学报：自然科学版，2009（2）：82-85.