江苏省南京市金地自在城小学 杨 飞

足球课程已经普遍进入中小学课堂，也越来越受到孩子们的喜爱。那么让每周一节的足球课上得生动、有趣、高效，已经成为足球课程教研的趋势和重点。足球课上，积极的跑动可以提高孩子们的体能；足球技术的学习可以有效地加强孩子们身体协调性的发展；足球比赛的举行可以增强孩子们的集体协作意识，一举三得。当然，小学生的个体存在差异，对足球的接触和了解也不尽相同。我们要针对学生的不同个性特征、心理倾向，以及不同的运动基础，来设计有针对性的教学目标，运用丰富多样的教学方法，使全体学生都能在原有基础上学有所得，分批、分层次地达到教学目标的要求。

一、合理的分层教学

分层教学是在教学中广泛运用的教学方式，在足球课上，我所强调的分层是从三个方面来具体体现的。

1.体能分层教学。

体能的训练是体育课程的基础，所以无论什么内容的课程都应该有体能训练，那么在小学足球课程中，体能的分层教学应如何体现呢？教学之前应该对孩子的体能有个大概了解，那么在课程的安排上就能根据孩子不同的体能进行分组教学，把体能相近的孩子分在一组，进行有区别、有针对性的教学。体能强的组可以练习的距离远一点、速度快一点、时间长一点。

2.技能分层教学。

由于孩子个体化差异，在足球技能的学习中你会发现：同样的技术，每个孩子领悟的点不同，领悟所需要的时间不同，动作技术呈现的状态也不相同。因此，足球技能的分层教学就显得尤为重要。例如脚内侧传球，我们可以把动作慢化、细化，由浅入深、由点带面。首先，慢化就是老师示范要慢，让孩子看清触球点；其次，细化要求老师讲解动作要清晰，逐个指出动作中脚的部位、触球的部位；再次，在教学中要从原地触球训练到原地传球训练，再到跑动传球训练，层层加深，增强难度；最后，要善于发现孩子中可以作为榜样的学习形象，每次可找6～8个技术掌握快且正确的孩子作为组长，进行分组练习。这样既提高了孩子学习的积极性，也可为教学目标的实现添砖加瓦，这就是由点带面。

3.学生需求分层教学。

孩子是学习的主体，我们教学的一切都是为了这个主体能有所得。而作为教学主导的我们如何在设计中体现以学生为主体，教师起到的是主导作用呢？那么在设计练习时，我们可以让孩子们做自己分层的游戏。比如：分组带球射门比赛，5个孩子一组，分为接力运球3人，射门1人，守门1人，孩子可以根据自己的强项选择不同的项目，这样让孩子自己分层，可以增强孩子的规则意识，且不伤害孩子的自尊心，更有效地增强了孩子的凝聚力。

二、“吃”透教材

1.分析具体教学任务。

在确定课的教学内容后，首先要确定课的具体任务。课的任务要根据教材特点、学生具体情况和教学条件来确定。分析课的教学任务首先要从学生学习的四个领域来分析。要全面考虑到学生学习的具体目标。

2.分析教材内部结构。

体育教材，包括发展体能，技术简单的教材或者是游戏教材，都存在着其内部规律，足球也不例外。分析具体教材就要切实把握好其内部规律，找到教材的重点和难点。教材的重点是指教材完成教学任务的关键所在，是指完成某个动作时最主要的环节。学生能否掌握这一环节，直接影响到动作的正确完成，如“脚内侧传接球”动作的关键是“脚内侧触球中后部”的动作环节，这个动作就应该作为教学的重点。教材的难点是指学生掌握某一动作时，最难解决的技术环节。如学生在学习“脚内侧传接球”动作时，我们把传、接球动作连贯协调作为难点，从而进行有针对性的练习。教学内容的重点是由教学内容本身的特点所决定的，而教学内容的难点是针对学生的，并随着学生对教材的学习进程逐步发生变化的。

三、恰当的评价

1.动态评价。

动态评价是对在评价过程中通过评价者和学生的互动，探索和发现学生潜在发展能力的一系列评价方式的统称。评价孩子不能单一地从测试成绩来评价，需要从孩子的综合表现进行评价，这其中包括：课堂的参与度、师生互动、主动学习、展示的欲望、中测与终测成绩的结合等方面。关于评价主体，诊断性评价以学生自评定位与教师评价相结合，其中教师评价采用客观指标与主观评价结合的方式，以主观定性评价为主；形成性评价以同伴互评、教师评价为主，参考学生自评；终结性评价应以教学目标达成度为依据，体现学生进步程度。

2.动态的具体呈现。

以足球绕杆运球为例，两节课后进行中测，根据学生不同的学习障碍分成A、B、C三大组，每大组里面三小组。并告知孩子们：后面会通过进一步有针对性的练习，来解决练习过程中不同的问题。这个分组是流动的，不是一成不变的，问题解决好了，可以流动到其他组解决其他问题；问题都解决了，就可以到无问题组进行练习。后面根据学生接下来的课堂表现和测试成绩，以及进步幅度，给学生评定最终的成绩。这些表现都会有不同程度的加分，加分情况会记录在表格上，并张贴在教室，让学生看一看自己课堂表现的加分情况。这样可以激发学生学习的积极性，改变过去评价学生的单一模式。

总之，在我们的足球教学中合理的分层教学、“吃”透教材、恰当的评价，会让每一个孩子都有自己的一份天地，会使所有的孩子受益，足球课堂也会变得更加的生动精彩、充满活力。