河北省黄骅市黄骅镇中心园 郭普钦

一、生活化教学的意义和作用

1.生活化教学可以有效调动学生的兴趣。

就小学生的身心特点来看，兴趣学习在小学阶段的教育中具有十分积极的正向促进作用，因此如何有效调动小学生的学习兴趣，是能否提高课堂教学效果的关键所在。数学这门课注重推理性，逻辑性比较强，知识比较抽象，和小学生直观化、形象化的身心特征有明显出入，造成小学生学习数学知识较为困难。生活化的教学策略，改变了数学枯涩、抽象的弊端，使得教材上的数学知识变得形象化和直观化，进而从根本上调动学生的学习兴趣，积极地参与到数学知识学习中。

2.生活化教学可以提高学生自主探究意识。

教师在组织小学数学教学时，要注意贯彻理论与实践相结合的要求，有效地引导学生在实际生活中发现数学问题，启发学生积极运用数学知识解决实际生活问题。这样的生活化教学策略，可以有效锻炼学生发现问题、解决问题的能力，有助于其自主探究意识的形成和提高，进而促进学生综合素质的全面提升。

二、小学数学生活化教学的有效策略与手段

1.数学知识紧密结合生活实际。

实践出真知——数学知识和实际生活必然是紧密相连的。教师在教学时，要注意研究教材内容，提取与知识点相关的生活实例，创设形象化、直观化的生活实例教学情境，引导学生在学习过程中观察生活与数学间的联系，启发学生去探究生活中的数学规律。例如教师在讲解减法的意义这一知识点时，可以设计出生活化的数学情境问题：妈妈在超市买了五个苹果（可以在教学时携带苹果，教学效果会更好），回家后哥哥吃了1个，爸爸吃了2个，请问还剩几个苹果？在学生给出答案后，教师可以继续引导学生研究苹果做减法的相关问题，利用将苹果分组的形式，深入探究数学减法的规律和意义。

2.课后作业布置要逐渐侧重生活化和实践化。

在传统教学模式中，教师布置课后作业往往侧重于题海化的反复练习，忽略了数学知识生活化的理论应用。在新课程改革的今天，要注意规避这一问题，在布置家庭作业时，要注重知识的生活化应用，要确保学生完成作业的过程也是生活实践能力提升的过程。

总之，小学数学教学模式的构建要注意与生活化紧密结合，因为只有这样才能让学生在数学理论学习和实践运用中得到能力的锻炼和提升，进而达到理想的教学效果。