福建省三明学院附属小学 林威华

近年来在小学英语教学中，对自然拼读法的应用有不少心得，下面进行以下几点分析。

一、什么是自然拼读法

自然拼读法是目前国际上最推崇的英语教学方法。自然拼读法又称“Phonics”，它是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理、有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音来“背单词”。

通过基本的字母及字母组合所代表发音的认读，在绝大多数情况下，初学者可以通过自热条件反射相对正确的发音，通过此类相对独立的音感，锻炼并提升训练学生的见词读音能力。自然拼读法的特性优点就是将相对复杂的整词发音区分并归纳成符合中国孩子的发音规律——英文的字母通过单个的发音紧密的结合，在一定程度上能够有效的解决英语初学者（特别是小学阶段初次接触英文的孩子）发音难、发不准音的问题。透过自然拼音教学，绝大多数日常用语的拼写及发音都可以利用自然拼音法拼写出来，让小学英语教师与初学英语的孩子能够快速地建立英语之间的良性互通，而学生经过学习和反复的练习后，可以为下阶段的英语学习打下良好基础。

二、自然拼读法在小学英语初级阶段教学中的应用

1.学习字母和字母组合的。

自然拼读的核心内容就是学习字母或字母组合的音形对应规则，所以，扎实的掌握26个字母是学好自然拼读的基础。运用自然拼读法除了要掌握26个字母外还要掌握每个字母和字母组合在单词中最常见的发音，即音素。英语有26个字母，44个音素。44个音素可以分成两大类，即元音和辅音。教师在教学前应拟定一个计划，决定这些字母的教学顺序。

Lloyd（1992）建议将字母音分为七组的教学就是最好的例子：

（1）s，a，t，i，p，n

（2）c，k，e，h，r，m，d

（3）g，o，u，l，f，b

（4）ai，j，oa，ie，ee，or

（5）z，w，ng，v，little oo，long oo

（6）y，x，ch，sh，voiced th，unvoiced th/θ/

（7）qu，ou，oi，ue，er，ar

这种分组方式的优点是：前三组是元音和辅音交替着学，这样可以让学习自然拼读的学生直接了解到单词拼读的奥秘。例如，刚学完了第一组字母的音素，我们就可以通过尝试着拼读出 at，an，is，in，sat，tip，sin，pin等单词，让学生形象和直观地了解到拼读的原理。噢！“原来单词是按照字母音拼读出来的，而不是靠死记硬背。”

这种分组方式的优点是：在学完第一组字母音之后，就可进行单词拼读与拼写的练习，如at，is，pin，sat；也有利于区分一些发音容易混淆的字母，因为b和d、m和n等都不在同一组中。

2.拼读教学。

拼读教学是使学生通过学习能够见词读音，而不是依赖音标或者用汉语拼音拼读。在自然拼读法学习的初期阶段可以从字母的音素开始，当学生掌握了Lloyd的第一组字母音后，就可以尝试拼读了。自然拼读法学习的初始阶段应从单个字母的音素开始，再到两个音素的拼读，当学生熟练掌握后再进行三个音的拼读操练，最后再慢慢过渡到多音节词的拼读。学生在通过自然拼读的学习过程中能够以形象、直观地方式了解拼读的原理，单词原来是按照字母音拼读出来的。为了避免拼读教学的枯燥，调动学生学习的积极性，我们可以通过英文三字经和简单易懂、生动有趣的自然拼读绘本读物来为学生提供更多练习拼读的机会，逐步提高学生见词能读的能力。

3.书写教学。

字母的书写教学在自然教学法中占据着重要的一环，这对于小学生日后的英语书写有着十分关键的影响。书写教学不仅包括字母、单词，还包括简单短语和句子，主要目的是提高英文书写的规范与准确性。教师要在一开始就培养学生规范、整洁的书写习惯。

4.拼写教学。

学生学习了自然拼读法后，让其能将听到的单词划分成单独的音素，再把单独的音素转变成对应的字母或字母组合，最后拼写出来。当学生掌握了这种方法，记忆单词就变得相对简单。在拼写教学过程中，教师可以先快后慢的速度读出单词，让学生听清单词中所含的音素，感受到字母间发音的特点。其次教师用提问的方式让学生辨别并说出单词中含有哪些音素。最后，当学生能准确地说出单词中含有哪些音素后，教师则开始指导学生把听到的音写下来，重点找出学生容易出错的地方进行重点讲解。

5.阅读教学。

小学生模仿能力较强、记忆力好，虽然能够很快地掌握字母的发音，但是如果一直用字母和单词来练习容易让学生感到乏味，学习兴趣度会明显下降。教师可以进行一些适当的阅读教学。阅读应该从单词开始再到句子。最后教师可以借助一些专业的绘本拼读故事进行适当的阅读教学。例如，在学完第一至第三组的字母音素（s，a，i，t，n，p，c，k，e，h，r，m，d，g，o，u，l，f，b）后，我们借助优秀的自然拼读绘本读物，来吸引学生朗读和阅读的兴趣，例如外研社“丽声拼读故事会”系列第一种中的故事，故事里的单词都是两个字母和三个字母组成的，对学生拼读来说比较简单，更能激发学生继续学习英语的兴趣和信心。

三、自然拼读法教学中注意事项

1.发音与拼写。

发音是基础，若发音不正确，那么学生在听到字母时就不能在头脑中建立与字母的联系，对理解造成障碍，从而影响听力；拼写是关键，若在四线三格的抄写本上写出的字母样式百出，会对字母的理解与记忆造成困难，从而影响对字母的认知。笔者认为在小学英语教学阶段不能操之过急，26个英文字母的认读、书写至少要通过一个学期进行巩固来增强因素的认读。

2.趣味与实践。

小学生好奇心强、乐于表现，并且擅长模仿，对陌生的东西具有极强的接触欲望，但他们的有注意力的时间不长和学得快、忘得快的年龄特点，以及相关基础训练需要大量的相对重复性的练习。我利用学生有在做中学的天性，将每个字母和音素配上动作，帮助他们记忆。还可以通过英文三字经（例如：我家cat，非常fat，专吃rat。）、念绕口令、吟韵律诗等活动，让学生在玩中学、学中玩。

自然拼读法的目的不是让学生在小学阶段掌握多少英文单词量，而是让小学生初步感知字母与读音之间的对应关系、掌握记忆英文单词的能力，从而提升对英文学习的兴趣及主动性。当然，不是每个英文单词都是规则的，笔者认为在教学中应注意进行适度的引导，英语学习方法千千万万，自然拼读仅是其中相对成熟的一种，但也并不能完全解决英文单词的发音。对于诸如do、some等单词的学习，一定要注意教学的方式方法，切不可让学生完全依赖某种学习方法而钻牛角尖。

参考文献：

[1]教育培训周刊.2010（12）.

[2]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009(6).

[3]Sue Lloyd.The Phonics H andbook[M].Jolly Learning Ltd.1992.