四川茂县中学 陈光德

高中物理教学将研究性学习列入了教学的重要内容，而其中探索性物理实验教学又是其中的主要内容。其目的是全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力和团结协作能力，激发学生创新意识。在教学实践中要统一认识、组织和指导好学生的探索活动，才能真正培养学生的创新意识和创新能力。

一、充分认识探索性实验物理教学在高中物理教学中的重要作用

1.通过探索性实验培养学生的研究性学习能力和创新能力。

总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族，难以屹立世界民族之林”。作为教师，我们的职责就是要培养学生的创新与探索能力，但我国的教育，尤其是基础教育，由于受传统的观念、体制与模式的制约，天天读书本、做练习，片面追求升学率，很大程度上是一种不断泯灭学生创造性的教育方式。新课程改革把创新教育提到了一个新的历史高度来认识，在高中物理教学中，通过探索性实验的研究活动，增强学生探究和创新意识，培养科学的态度和精神，发展学生综合应用知识、发现问题和解决问题的能力，既能使学生形成初步的技术意识和技术实践能力，又能在活动中培养未来社会建设者的创新思维意识和创新能力。把学习的目的与解决实际问题统一起来，在解决问题的过程中使综合能力得到提高。

2.探索性实验教学有利于培养学生的科学素质。

在探索性实验教学活动中，学生通过亲自的观察和动手实验操作，对物理事实获得了具体而又明确的感性认识，这种认识是正确理解物理概念和物理规律的必要基础，是学好物理的关键；通过探索性实验教学活动，提供了学生自由发展的空间，为学生创造了更多动手实验、自主探究，讨论、合作、交流的机会，有利于让学生感悟知识的产生过程，有利于让学生养成关注生活，关注社会和科技发展的态度，从而在活动中发展了学生的个性，培养了学生的科学素质，为今后健康地学习、工作和生活打下基础。例如，通过探索“自来水电阻率的测定”实验，学生对电阻、电阻率的概念有了更深刻的认识和理解，通过实验原理的设计、材料的选择、数据的记录与分析，成果的分享，学生的综合素质得到培养和提高。

3.师生应共同认识到探究实验活动过程就是学习提高过程。

探索性实验教学既是一个活动，更是一个重要的学习过程，在实验中会遇到各种各样的问题，如实验器材的选择，操作的过程，甚至是实验的失败。而这些问题的解决过程中，既需要一定的理论知识，又需要改进实验的方法，同时还可以得到别人的帮助，这就是相互学习过程，也是自主学习的过程，而这正是学生将来所需要的。如通过探索实验“估测压力锅水的温度”，学生对压力及其安全知识有了全面的认识，各个实验小组提出了多种测定锅内压力的方法，通过交流、探讨最后总结出用限压阀测量压强最简单。

二、实施探索性实验教学活动中注意的几个问题

1.教师在探索性实验教学活动中的作用。

在传统物理实验教学中，课堂上主要是由教师操作，学生对实验进行思考的实验教学方式，这时教师是实验的主体和执行者，处于主动地位，而学生是只是观察的主体，处于被动地位。而在探索性实验教学活动中，教师不再只是课程教材的执行者、传授者，而是研究者、创造者，教师将不再只是“传道、授业、解惑”，还把学生引扩到自主探究的天地，教师成为了学生学习的促进者、组织者和指导者。因此要求我们教师要不断地学习，提高自生的素质。

2.探索性实验内容的选取原则。

在物理教科书中已列举了一些实验的课题，但在实践中，还可以有更多的选材，在实施过程中应注意以下原则。

（1）科学性、探索性原则。

选定的内容应是具有事实根据或科学理论根据的，不仅在活动中又有利于学生创造性的发挥，而且是生活中易得的事实，也是对问题更进一步的探索。探索性设计原则是指：所设计的实验包含的物理规律往往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘和探索。

（2）可行性原则。

选定的内容要以主、客观条件来考虑有没有实现的可能性，一般以学生本身的知识水平、能力水平及实验条件等方面考虑，不能脱离学生实际和学校特点。

在探索性实验活动中，把探索活动与科技小制作活动结合在一起，将“自制简单恒温箱”“路灯自动开关”等选入活动内容，大大提高了学生的兴趣，出现了不少好的作品。

3.要允许学生在实验中失败。

在平时的教学中，学生和教师都习惯于实验一次成功，现象和结论都容易得到，然而在科学的探究实验中，要经过成千上万次实验失败才能得到正确的结果，没有不失败的，这正是对学生科学精神的培养。实验的失败不是主要问题，关键在于分析实验失败的原因：是方法的错误，还是操作的失误或是计算有误？这都要在教师的指导下，由学生自主地分析和探究，真正提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.充分利用现有的网络等信息资源，多渠道认识和解决问题。

现在各学校都建立了校园网，都可以上互联网。而网络是一个大的知识宝库和交流平台。要引导学生充分利用这些资源，查找解决问题的方法，以及当前对某一问题的最新认识，从而找到解决这一问题的最佳途径。同时，也可以在网络上发出请求，获得更多的帮助。其中一种重要的方式是将某一探索性问题做成专题网站的形式，让更多的参与者进来，共同研究、共同探索，也就会取得更好的效果。

著名教改专家张华教授说：“走向研究性教学是使学生摆脱被奴役地位、获得个性解放的基本出路。”让我们通过高中物理探索性实验教学活动，把研究性教学活动更深入地开展下去，培养出更多的创新性人才。

参考文献：

[1]高中物理实验教学.广东教育出版社.

[2]四川省普通高中物理新课程课程物理学科教学指导意见（试行）.

[3]杨祖念.高中物理科学探究与实验教学探讨.四川教育学院.