福建省尤溪县文公初级中学 苏元键

一、初中英语教学现状分析

1.部分学校和老师不重视初中英语文化教学。

目前在我国初中英语教学中，学校和老师普遍比较重视对学生语法结构、句型结构、阅读理解、写作能力的培养，而忽视了对学生英语文化的教育和培养。新课改之后，教育局明确提出要重视初中生们的英语文化教学，要让每位学生在学习英语时了解英语文化。但在实际教学过程中，由于升学率等指标的压力，英语老师们还是将大部分时间都花费在了提高学生英语成绩上，对学生英语文化教学的重视度不够。

2.部分学校教学相关现代信息技术设备配套落后。

现代社会是互联网和信息化的社会，互联网和信息化设备的使用可以极大方便我们的工作和生活，提高工作和学习的效率。现代信息技术可以使抽象、枯燥的知识生动起来，将知识变得不仅能看得见，还能听得见、摸得着，对初中英语教学有效性的提高是极其有帮助的。但就笔者了解到的现状来看，我国很多中学的硬件设施设备普遍比较陈旧和落后，不能为英语教学的开展提供强有力的硬件保障。

3.部分学生不敢开口说英语。

在初中英语教学中，由于学校和老师对英语口语教学的不重视，导致学生对英语口语的学习也不积极，很多学生存在心理压力，不敢大胆开口说英语。英语作为一门语言，其最重要的一个作用就是用于人们日常之间的沟通和信息交流，而口语也是人与人之间交流较便捷高效的一种方式。学生学习英语，不仅仅是为了能考出一个好成绩，更重要的是能够将自己学习到的英语词汇、句型运用到生活中，为生活提供便利，为以后成为国际化人才打好基础，因此部分学生不敢开口说英语的现状亟需想办法解决。

4.部分学生缺失学习兴趣，两极分化加剧。

在目前初中英语教材和初中英语老师的教学中，还存在一些比较陈旧、与实际生活脱轨的内容，需要老师们仔细进行筛选，为学生选择更优质的教学资源。在初中英语教学中，大部分思维敏捷、喜爱英语学习的学生注意力会很集中、脑袋跟着老师高速运转，嘴巴跟着老师不停练习，收到较好的学习效果；但另一小部分学生可能吸收能力没那么强，会不太适应学习的方式和节奏，这样会导致学生渐渐有心理包袱，课堂学习积极性不高，进而对英语学习失去兴趣，对知识也掌握得不牢固，不利于学生的英语学习和练习，加剧两极分化。

二、英语交际教学法在初中英语教学中的应用研究

1.学校和老师要对英语文化教学引起重视。

英语作为一门语言，是人们相互沟通、传递信息的一种载体，因此掌握好英语这门语言对学生来说十分有必要，学校和老师应该对英语文化教学引起重视。在老师们对学生进行英语文化的教学活动中，学校起着举足轻重的作用，学校首先应该为学生的学习创造好的环境和氛围，给学生提供好软硬件设备。学校还应该配合老师们开展英语文化教学活动，为学生开设类似“英语口语小课堂”“英语角”“我是英语演讲家”“英文歌曲演唱比赛”等提高学生英语学习兴趣的活动，部分有条件的学校还可以聘请外教来开展英语教学，让专业的外国教师来为学生还原最地道的语言使用情境，培养学生的英语思维，让学生在快乐轻松的氛围内学习。

2.学校和老师要提高现代化教学设备的使用水平。

随着科学技术的不断发展，现代信息技术凭借其自身的优势获得了广大学校和老师的青睐。现代信息技术可以使书本上的知识“活”起来，通过图片、动画等形式将抽象的知识展示出来，便于学生理解和学习。在初中英语教学中，学校应该更新教学设施设备，为学生的英语学习提供好硬件设备。老师们则要加强自身的学习，提高现代化教学设备的使用水平，利用现代信息技术为学生创设出生活交际的教学情境、纠正学生的口语发音、为学生播放英语电影、加强与学生间的教学互动，营造良好的教学氛围，让学生在英语文化的熏陶下学习。

3.老师要为学生创设生活化的交际情境。

英语教学的有效开展离不开情境教学，初中英语老师们在课堂准备时应该结合学生年龄特点、心理特点为学生创设出生活化的、交际化的教学情境，使学生能在情境中对英语知识的用法理解和吸收得更快，学生在生活中遇到相似的情境时也能快速回想起老师在课堂上讲授的知识，便于学生在生活中积极使用口语，达到英语教学的真正目的。例如，老师在上课时可以为学生创设出各类生活中常出现的情境：日常询问天气情况、周末活动、生日派对、介绍自己的学校、介绍自己的兴趣爱好、介绍自己的旅行见闻等，这样一些生活交际情境的创设，有利于学生更好地进行口语练习，提高英语口语教学的有效性。

4.重视学生之间的差异，鼓励学生大胆说英语。

学生与学生之间由于认知水平和理解能力的差异，导致其对知识掌握的快慢和程度都会不同。当这种情况出现后，需要老师们保持耐心，想办法根据学生具体情况去因材施教。例如，初中英语老师在教学课堂准备时，可以提前设计好一些难度不一，难度层层递进的英语交际小游戏。上课时先进行难度较低的游戏环节，有意识地让英语基础薄弱的学生优先参与，提高他们的学习积极性，再层层递进，提高游戏难度，让大多数学生都参与到游戏中。这样可以在上课一开始就吸引学生的注意力，全神贯注参与到游戏中进行英语学习，在快乐的氛围中学习，其效果比较好，也有利于达到更好的教学效果。英语老师也可以每天上课前抽出几分钟时间让学生轮流上讲台演讲，内容包括但不限于英语小笑话、小故事、短篇新闻，这样既有利于学生大胆开口讲英语，这有利于提高初中英语的教学效果。

5.老师要加强学生英语思维和英语文化的培养。

学生接受教育的目的，不仅仅局限于对书本知识内容的学习，而是要通过老师的引导逐渐去搭建起自己的知识体系，养成良好的学习习惯，突破自己的认知局限，养成良好的思维习惯，去感知、感悟书本上的知识，最终将学习到的知识用于自己的生活。为了达到教育的最终目的，老师们需要加强对学生英语思维和英语文化的培养。老师在教学中要将文本课程转为体验课程，引导学生带着自身的生活经验、情感态度去进行学习和练习，要重视学生实践能力的培养。例如：老师可以在教学过程中可以给学生展示一些伟大的古今中外的语言学家，讲授一些在他们探索真理过程中遇到的困难与挫折，讲授一些他们身上发生的趣事，营造出轻松愉快的教学氛围；也可以结合国外的一些趣闻，给学生讲授地道的英语社交礼仪、派对文化等内容，这样有利于提高学生的英语学习兴趣，提高学习效果。

初中英语教学十分重要且必要，学好英语不仅仅可以为学生未来走向国际社会做好准备，也能对我国未来在国际舞台上奠定良好的语言基础。学校和老师在初中英语教学上应该予以更多的重视，不断创新教学方法，提高初中英语教学效果，让学生能够真正爱上英语学习并从中受益。

参考文献：

[1]罗永琴.交际教学法在初中英语口语教学中的应用[J].新课程(下)，2017，(08)：55.

[2]郭立杰.交际教学法在初中英语写作课教学中的运用[J].中学生英语，2017，(26)：14.

[3]陈松.浅谈英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程(中)，2017，(05)：67.