江苏省泰州市实验小学 冯耘云

合作学习最早兴起于美国，后来传入中国。在我国合作学习教学实践中，教师逐渐看到合作学习的效果，它不仅有利于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使课堂学习氛围浓烈，还有利于学生学习成绩的大面积提高，同时可以满足学生的学习需求，培养学生的合作能力与团队意识，促进学生的全面发展。因此，将合作学习方式运用于小学英语课堂教学中势在必行。

一、合作学习的重要性

如今合作学习已经被广泛应用于各个学科之中，它对每个学科都具有十分重要意义，在小学英语中也具有一定的重要性。第一，小组合作学习是几名同学一起讨论、交流的学习过程，小组成员之间可以大胆发表自己的见解，意见不同相互包容，最终达成共识，有利于小组成员间的相互促进、相互鼓励；第二，小组合作学习不仅可以提高学生的学习效率，还可以帮助教师顺利完成教学目标；第三，在小组合作学习中学生的团队意识与合作精神会得到更好的培养；第四，小组合作学习可以凸显学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。开展小组合作学习，不仅满足了新课程改革的要求，还可以使学生的心理健康地发展。

二、小学英语课堂合作讨论学习的实施策略

1.科学分组。

进行小组合作学习首先应构建科学的小组，小组结构的合理与否会直接影响合作学习的效果。教师在进行分组前，应对学生的英语学习基础、性格特点、心理发展情况、学习能力以及兴趣爱好等有一定的了解，根据学生的这些特征进行科学的分组，尽量保证各组学生综合实力相差不大。每个小组都应有性格外向、开朗活泼的学生，还应有待人热情、关爱他人的学生，这类学生可以使小组内学习氛围活跃，可以感染组内成员，增强小组成员的合作意识。在小组合作学习中学生应该明白个人学习与小组合作学习之间的不同，小组合作学习是一种集体行为，学生在进行小组合作学习时应明确自身的职责，具备一定的团队意识。因此，在分组完成后应对组内成员进行明确的分工，使学生各司其职，充分发挥自身的优势，让学生明白在小组合作学习中不仅要提高自己的学习成绩，还应帮助同学一起进步，对小组成员负责。这样的做法可以使学生将自己当做小组内的核心成员，有利于学生认真参加讨论，表现自己的优点。教师应使学生明确自己在小组合作学习中的重要性。学生担任的角色可以根据教学内容的变化而变化，这样有利于增强学生的责任感，提高学生的学习积极性。

2.培训合作学习技巧。

小组合作学习是为了让更多的学生参与到课堂学习中，让学生体会学习的快乐，取得成功的喜悦。在小组合作学习中培养学生的合作能力是重中之重。许多学生并不清楚小组合作的方法，掌握小组合作技巧与方法可以有效提高学生的学习效率。教师在对学生进行培训时应做到以下几点：第一，引导学生认真思考问题，敢于在小组中发表自己的见解，将自己思考的结果展示给其他组员，小组成员进行探讨；第二，在小组合作学习中组内成员发表意见时应认真倾听，从他人的见解中得到启示，弥补自己的不足，养成认真倾听的好习惯；第三，在其他学生发表完意见后，若与自己的意见出入较大，可以表达自己的质疑或反驳他的观点，从别人的发言中找出与自己的相同点以及不同点；第四，对他人观点进行补充、完善。通过教师的培训，学生学会了在交流探讨中应尊重他人，感受合作学习的过程。

三、创新合作学习方式

小组合作学习存在时间较长，合作方式丰富多样且十分灵活。在小学英语教学中教师应遵循合作学习的规律，在实践中不断探索，进行创新，以获得新的合作方式，提高学生的教学活动参与率。教师可以设计教学情境，让学生通过角色扮演的方式模拟情景，利用课本内容中的句型以及词汇进行对话。这种方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以充分激发学生参与活动的热情。学生在合作演出时运用英语进行对话，可以带来不一样的效果，有效地提高了合作学习的质量。

四、科学评价

科学合理的评价可以给学生的学习带来动力。在小学英语小组合作学习中，教师应对学生的个人表现、合作情况以及合作效果进行综合性的评价，而不是单一的评价。在评价中更多地鼓励学生，批评责怪只会伤害学生的自尊心，使学生无心学习。而鼓励性评价则会提高学生的积极性，使学生体验合作学习的快乐。在进行小组合作学习的过程中，教师应引导学生进行组内合作、组间竞争，在培养学生合作意识的同时也应培养学生的竞争意识。

如今的社会是一个合作共赢的社会，各行各业都在强调合作，学生应从小培养合作精神与团队意识。小组合作学习方式不仅有利于学生学习成绩的提高，还有利于培养学生的合作能力。

参考文献：

[1]徐云.小学英语课堂合作有效性的策略探讨[J].新疆教育，2012(11)．

[2]张小红.浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性研究[J].校园英语，2016(08)．

[3]李婷婷.如何提高小学英语合作学习的有效性[J].课程教育研究：新教师教学，2013(29)．