福建省晋江市紫峰中学 尤秀蹄

英语听力考试主要是获取事实性的具体资讯，特别是在短对话题型中，对话文本中的第一人往往先以W hen，W here，W ho，W hat，W hy and H ow等疑问词引导提出具体的问题，然后第二人完成问题的回答。这部分考查涉及多个方面，包括地点与方位或时空关系、某个具体事件的细节、身份与职业或人物关系、数据与计算统计、计划与实际完成情况等。由于这类短对话题型的听力内容简短，在播放时只能听一次，这就需要学生在完成试题的时候，特别用心注意倾听第二个人的语言表述，并从第二个人的语言表述中迅速提取到回答问题所需的资讯。

一、细节题：以数据类试题为例

此类题型常见提问方式有“A t w hat time w ill the film begin？”“H ow much is the T-shirt？”“H owfar is the museum？ ”“W hatw ill the temperature be tomorrow？”等。例如，数据题就是一类细节题。常见一些数据的读法有813，2630，2.98，1/5，3/4，三倍，57%，8：15，9：50，2006年 11 月 30 号，20 世纪，$60，£16，-9℃，32℉，17kg等。数据型试题主要考查数据，包括 Q uantity，A ge，Time and Price 等，不仅出现在听力考试的短对话题型中，还可以出现在其他的听力题型中。针对不同的数据型试题，学生可以采取速记、分析以及推理等不同应试方法进行问题的解答。主要可以从以下几个方面展开：

提示1：如对Telephone N umber，H ouse N umber，Flight N umber and License Plate N umber等，考生可采取边听边写记录所需数据的方式完成。

提示2：对分析类数据题需要及时记录听到的两个或两个以上数据，并且根据题意，做出判断和选择。

提示3：对计算类数据题需要在记录数据的基础上，采用数学的方法进行四则运算，根据计算结果来选择答案。这种计算类数据体的计算量不会很大，重在考查英语的理解能力，而非考查计算能力。

二、推断题：以地点推断类试题为例

此类题型常见提问方式有“W here does this conversation probably take place？ ”“W hat’s the relationship betw een the tw o speakers？ ”“W hatdoes the man mean？”“W hat does the w oman imply？”例如，有一些地点型试题就属于推断题。地点型试题主要考查的是地点的推断，因此多为以w here开头的特殊疑问句引导，对这一类试题时，需要在一些积累的基础上进行推断。主要可以从以下几个方面展开：

提示1：对一些常用的地名（如国家、首都、大城市、著名的标志性建筑以及著名山川河流的名称等），必须非常熟悉，因此，要重视积累常用的地名。

提示2：对各个地点可能发生的场景要进行熟悉，然后针对各个地点的特定场景分析其中可能运用的有关的单词、短语、句型，把这些有关的单词、短语、句型积累起来。

提示3：对话内容往往和生活紧密相关，关于对话内容的分析和推理一定要结合生活常识，运用逻辑思维对对话发生地点进行合理的推测。

三、中心大意型试题：以综合性试题为例

这些题型的常见提问方式有“W hat are the speakers talking about？”“W hat is the conversation about？W hatare the speakers discussing？”等。中心大意型试题是综合性十分强的试题，要求学生必须具备把握短对话的主要基调的能力，对学生的要求是十分高的。学生不仅需要通过听迅速抓住关键字或主题句，还要在短时间内根据所获得的关键字或主题句，进行主题的分析和概括。从各种听力考试的考查情况来看，考查材料的中心思想是考查理解能力的要点。主题句往往是一篇听力材料的中心思想，文章中的其他内容都用来说明和发展主题句。如果考生从问题和选项中已看出该题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面的问题，那么听清主题句就尤为必要。主要考虑以下几个方面：

提示1：在生活中多了解各种人物身份所对应的场景，根据场景的不同注意积累这些场景中常常使用到的单词、短语和句型，在回答问题的时候要根据对话内容所提供的单词、短语和句型，回忆可能的场景，结合生活常识进行判断。

提示2：掌握语气可能隐含的真实意义，对不同语音语调所表达的不同意思要有意识地记忆，注意对某个单词、短语和句型的实际意义进行推断，使得回答正确。

提示3：认真听清事件发生的全部过程及前因后果，去粗取精，去伪存真，才能找出事件发生的真正原因。

听，是人们进行语言之间的信息交流活动的最基本形式，也是人们进行语言之间的信息交流的重要手段。目前高中的英语教学在听说部分的训练上明显不足。对于高考听力考试的训练，教师经常采取让学生自己对照听力原文进行训练的形式试图提高学生的听说水平。为解决这一问题，首先从学习应对短对话听力题型的方法入手，根据高考听力的特色将短对话试题归类，从单词的语音语调和对话中特色的场景，分析其中许多细致但又十分突出的问题，并通过短对话试题的分析和讲解，展示具体应对高考英语听力的短对话题型的方法，将会使学生不仅仅是获得应试的技巧上，更是从实力上有所提高。

参考文献：

[1]朱晓红.英语听力中微观技能的培养[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2003，4(6)：88-90.

[2]李琪.英语听力教学中的预测技能[J].西安外国语大学学报，2001，9(01)：91-93.