福建省莆田市荔城区新溪小学 邱红叶

手工课的主要内容是指导学生自己动手，进行各种物品的制作，在制作过程当中所使用到的材料各异，教师尝试将废旧物品作为材料应用到手工课的教学中来，可以进一步提升手工课的教学成效，促进学生实现主体性、综合性素质能力更好的发展。

一、将废旧物品应用到手工课教学中的意义

在常规的手工课教学当中，不论是教师还是学生，所使用到的原材料都是经过提前筛选和准备的，使用起来比较方便，但是这里却存在一些问题。首先是教师和所有学生的原材料都基本相同，所以最终制作出来的手工作品差异不是非常大，特色不是非常的鲜明；其次是每次手工制作后，都会留下很多的边角废料，浪费了资源，造成了污染。而将废旧物品应用到手工课教学中来，则能够打破原先存在的材料限制，这更有利于发挥出学生自身的创新意识，培养学生的创新能力，让学生的手工作品更具特色，使学生的审美得到更高层次的提升。同时还能够有效减少废弃物的产生，对废旧物品进行再利用，培养学生的节约意识、环保意识。因此，在实际的手工课教学工作当中，教师应当积极地尝试将废旧物品应用到手工课教学中来。

二、废旧物品在手工课教学中的有效应用

1.指导学生合理收集废旧物品。

首先，教师应当指导学生在日常的生活当中进行合理的废旧物品收集，通过收集废旧物品让学生理解什么是废旧物品，哪些废旧物品可以循环使用，哪些废旧物品只能被处理掉。

学生回家后会收集到很多废旧物品，如旧报纸、旧挂历、酒瓶子、贝壳、毛线等。学生把这些废旧物品带到学校后，教师还要对这些材料进行分类，在确保学生安全的前提下选择可以使用的材料。对一些存在潜在危险的废旧物品要进行妥善保管，如玻璃瓶子在打碎后可能对学生造成伤害。而对一些质地坚硬的贝壳，需要先把它们进行打磨后再让学生使用。同样道理，要注意保证废旧物品没有尖角，没有锋利的边缘，在保证材料的安全后，才能带领学生进行创作。

2.教会学生对废旧材料进行简单的前期加工。

在收集到废旧物品之后，并不能都直接地用于手工制作，需要进行一定的前期加工，所以教师应当培养学生这方面的一些能力。每种材料都有自已的属性和特点，在进行手工制作时可以根据这些特点对它们进行前期加工，以满足不同作品的多种需求。

例如，（1）变形加工。可以教会学生简单的折纸，让学生通过动手实践，理解有些东西的形态是可以发生变化的，可以把纸折成任意形状，如飞机、青蛙等，或者把小纸盒箱拆开铺在桌面上，让学生去感知平面的东西经过修改可以形成立体的东西。（2）组合加工。可以带领学生利用废纸盒、旧毛线、火柴棍等制作出小房子、小书桌等等。（3）上色加工。有时在进行创作时废旧物品本身的颜色可能不符合理想的要求，这时可以利用水彩、蜡笔和橡皮泥等对它们进行上色。

3.激发学生的想象和创新能力。

在手工课的教学过程当中，教师要想办法调动学生的想象能力、创新能力，让他们动手制作出自身想象当中的新事物，从而让学生的动手能力、想象能力、创新能力得到同步的发展。应用废旧物品进行手工课教学，教师应当更加注重对学生想象和创新能力的激发，让学生真正做到“变废为宝”。

例如，教师可以首先让学生想象一下未来的交通工具，如汽车、船、飞机等会是什么样子的，然后再让学生用各种废旧物品，如易拉罐、废纸板等，将其制作出来变为现实，让学生的想象能力、创新能力可以得到有效的发挥。

4.引导学生相互合作。

在应用废旧物品进行手工课教学的过程当中，教师还可以引导学生进行合作，各自分工制作出规模更大、更加精美的手工作品。这除了可以让学生的动手能力、创新能力等得到提升以外，还可以培养学生的合作能力，进一步促进学生的全面发展。

例如，教师可以“我的梦幻乐园”为主题开展教学，首先通过信息化教学技术为学生展示一些“梦幻乐园”的设计构图与手工制作成品，然后再教会学生一些部件制作方法、拼接方法。最后再让学生以小组为单位，共同设计并利用废旧物品制作自己理想中的“梦幻乐园”，在其中设置秋千、花园、喷泉、城堡以及各种动物等等。

在如今的教育教学工作当中，教师应当更加重视对学生主体性、综合性素质能力的培养，认识到将废旧物品应用到手工课教学中的意义，积极进行相关的教学研究、探讨和实践，通过指导学生利用废旧物品进行手工制作，有效培养起他们的创新能力、动手能力以及环保意识等，从而有效促进学生的主体性、综合性素质能力发展。

参考文献：

[1]张春建.小学美术手工课的创新教学探微[J].小学生(教学实践)，2017，(04)：50-51.

[2]常姗姗.废旧物品让小学美术手工课精彩纷呈[J].中国教育技术装备，2016，(07)：121-122.

[3]孙艳华.我有一双巧巧手——废旧物品在小学美术手工课中的利用[J].黑河教育，2017，(07)：75-76.