蒋翠平

小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，学生在这个阶段的学习重在对知识的理解和把握，作文的训练可以帮助他们在阅读能力提升的基础上对知识加以巩固和练习。学生在学习写作的过程中，可以将理论和知识完整地结合在一起，从整体上提高写作素养，培养学生的生活情趣，使学生乐于表达心中的感悟，提高学生的学习兴趣。

一、从语文教材中发现写作素材

语文的课本内容是经过精心设计的，教材中选取优美的、符合学生学习特点的文章，针对学生的年龄特点进行教学。学生在阅读的过程中，要善于发现其中的亮点，合理利用上课时间，有意识地去挖掘课文中丰富的教学内容。学生在小学阶段自主能力弱，缺乏对知识的整合能力，很难去对学习到的知识进行系统的概括，教师在教学的过程中应注重把握学生这一特点，引导学生去多阅读文章，发现知识，善于思考，学习教材中作者的写作手法，在自己写文章的过程中尝试去运用，对教材中的名人名言进行搜集整理，有意识地养成积累知识的习惯。语文教材的学习是与写作密切相关的，在教材学习中积累知识，学会关注课本，在每次写作中学会运用。

比如在学习《二泉映月》时，文中对无锡的惠山进行描写时用到了“树木葱茏，藤萝摇曳”，教师可以引导学生在形容景色时应用到自己的写作文本中。而学生在学习成语时，也可以多进行词汇的积累，如描写人物时，会用到和蔼可亲；描写心情时，会用到兴致勃勃等。再例如，教材中表达友谊的名言，关于努力的名言都可以去多搜集。这些词语或名言在课文的阅读中都会出现，学生要尝试着去注意、积累、运用，为作文锦上添花。此外，教师可以组织班级开展分享活动，让学生之间互相交流，学习好词好句，养成积累的习惯。学生在教师的引导下，可以学会合理利用课文吸收掌握知识，丰富自己的语言表达能力。

二、从阅读材料中积累写作素材

新课标中指出，学生要学会积累优美词句、精彩句段，并在课外阅读和生活中搜集语言材料，将阅读和写作有效结合在一起，教师在重视写作的同时，也要注重阅读方法的指导，将写作建立在阅读的基础上，扩展自己的知识面，丰富自身语文学科的知识。阅读是学生学习字词的基础，学生在阅读的同时，可以根据素材内容来把握文章的整体结构，提高自身的阅读能力，这对写作技能的培养起着关键的作用。小学生在学习的时候，会受到阅历、知识水平、年龄以及辨识能力的限制，很难把握到阅读的重点内容，教师应从阅读的范围和内容上给予正确的引领，帮助学生有选择性地阅读报纸、期刊等阅读材料，搜集有价值的信息。

如教师可以引导学生搜集、整理文本素材，学会自我搜集的能力，学生在自我学习的过程中，很难对阅读内容进行自我分类，教师要正确引导学生。此外，有的学生爱看一些没有意义的课外书，这些对学生写作的帮助并不大，教师要及时指正，帮助学生多去阅读一些社科、文学、思想道德的文章。在对素材的理解上，教师可以让学生制作素材卡片，将好的词句摘录下来，用自己的语言尝试去复述，在锻炼表达能力的同时也搜集到了素材。学生还可以多去阅读一些《安徒生童话》、《成语故事》等这样的文章，可以提高自身的词汇量和故事量。对于经典名著的阅读也是至关重要的，这些不仅可以开阔自身的视野，还可以提高自身文学素养。

三、从日常生活中寻找写作素材

写作来源于生活，写作内容的丰富离不开日常生活的点点滴滴，生活中的小事可能就是作文的一个素材。比如在旅行的路上，优美的风景，盛开的花朵，流淌的小河，城市的高楼大厦等，这些都会在作文中得到应用。教师应引导学生善于去感悟大自然，感受生活，才能学会把握素材。写作的内容没有大小之分，任何素材都可能是日后写作的文本内容，学生要善于观察周围的人和物，善于对生活的点点滴滴认真感悟，作文则是对生活的一种真实记录，每一件事都可能对学生产生难以磨灭的印象，比如父母之间的沟通、学生之间的互动、做某件事的体验。在当下的教育背景下，教师应采用多种方式来激发学生对于写作的兴趣，帮助学生提高写作能力。

比如学生在对大扫除活动进行描写时，教师可以引导学生去观察他人是如何劳动的，自己是怎样把玻璃擦干净的，教室的整洁是来自于每一位同学的辛勤劳动，这次团体活动中得到了什么感悟。再比如在写春游时，教师可以在出行前让学生去观察春天的到来使大自然产生了哪些变化，花草树木有什么变化，河水有什么变化，小动物们有什么变化等等。另外，学生在生活中，和父母在周末游玩时，动物园里小动物的特征，游客们的一举一动，文明行為和不文明行为的对比，这些都是写作的来源。学生在观察的过程中，可以培养自身敏锐的观察力，对大自然、对生活产生一种全新的认识。

四、从社会实践中拓展写作素材

实践的丰富内容也是写作的来源，学生在亲身体验中接触生活，把握情感，在自我劳动的过程中，教师应及时给予鼓励，帮助学生增强自身的信息，体验成功的感受，主动积极去参与、去发现，培养对生活的乐趣，培养对写作的乐趣，从自身的积累出发，写出自身的情感体验。学生在社会实践中发现自己的努力得到了回报，自己力所能及的事为父母减轻了负担，这些都是他们对实践的切身体会，所以，参加社会实践是积累素材的一个重要途径。学校也可以定期举办一些实践活动，鼓励学生积极参与，学生在参与过程中，不仅可以培养自身的合作意识，而且还可以得到不同的实践体验，这些都是在课堂中无法收获的。教师在教学过程中应注重学生的成功体验，提高学生参与实践活动的积极性，通过参与实践的过程来丰富自己的人生阅历和情感经验。

写作与素材是紧密结合的过程，素材在得到积累的过程，学生会很容易创作出写作的内容，善于观察生活，学会感悟生活，通过观察来表达内心的真实想法，养成良好的写作习惯。作文作为语文教学的一个重要环节，素材的积累是写作的重要来源，缺乏素材会使文章内容缺少真实情感，在写作时无从下笔，学生在平时要养成搜集素材的习惯，从整体上提高自身的文学素养。endprint