贾良国

在小学语文教学中，有的时候会有一些较长的课文，而教师在进行这类长篇课文的教授时，可以使用长文短教的教学方式，首先明确课文的主题内容和中心思想，抓住文章的重点，打开教学的突破口，对课文内容进行合理的取舍，准确辨别文章的侧重点，善于设计教学问题，同时锻炼学生的思维能力。本文主要探讨了长文短教如何能够使小学语文课堂教学更加优化，促进小学语文长篇课文的教学取得更好的学习效果。

一、首先明确文章主题，突出全文中心思想

在进行长篇课文的学习的时候，教师一定要认真做好备课工作，正确分辨文章的主题内容，分析作者想要表达怎样的思想感情，这样在进行实际教学的时候才不会跑偏，而文章的题目通常是一篇文章的眼睛，通过文章题目，我们可以简要地窥探到课文想要传递的主要含义。在教学的时候，教师要带领学生对课文题目进行分析，整体把握课文的提纲，分析作者的构思，这样教师在进行长篇课文的教学时，就能够正确把握教材内容，从而更好地开展课堂教学活动。比如，我们在学习长篇课文《将相和》的时候，一定要引导学生抓住题目中的“和”这一关键字眼，组织学生对题目中的“和”字展开讨论：一个国家最重要的是将和相，两个人之间发生了什么事呢？什么原因导致了两人之间的不和？最后又发生了什么事情，让将相两人最终握手言和呢？通篇抓住“和”这一重要字眼对文章进行分析和讨论，首先是因为宰相蔺相如在渑池之会中为赵国保住了和氏璧，从而得到了赵国大王的青睐，封之为相，而此举却引发了赵国武将廉颇的看法，因为此次事件，引发了两人之间的矛盾与不和。那最终将相两人又通过什么事才握手言和呢？通过组织学生之间进行探讨，以此突出宰相蔺相如宽容的、以国家大局为重的良好品质，同时也突出了廉颇将军知错就改的精神，两人为了国家利益握手言和，全文都是围绕这一中心思想进行展开。

二、善于抓取文章重点，找到教学突破口

无论一篇课文有多长，文章内容都是有主次之分的，而在进行长篇课文教学的时候，教师要带领学生善于抓取文章中的重点内容，以此作为此篇课文的教学突破口，让长篇课文的教学变得更加简单，同时也能更好地帮助学生去掌握文章的主旨和作者想要通过文章所表达的思想感情。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇童话故事的时候，故事的一开头就交代了小女孩在新年之夜冒着鹅毛大雪卖火柴的故事背景，从侧面突出了小女孩所面临的悲惨境遇，接着描写了小女孩最终无法忍受寒冷而擦亮了火柴，从而看到幻境中的幸福画面，最后交代了小女孩最终因为寒冷在街头冻死的结局。我们可以把整篇文章划分为这三部分，很明显，第二部分中擦亮火柴看到幻境的内容则是本片文章的重点内容，为什么会出现如此的幻境内容呢？原因就在于小女孩实在是太饿太冷了，她想要得到爱和温暖，才会在幻境中看到奶奶和烤鹅等，这些美好的幻境画面与小女孩在现实中饥寒交迫的场景形成了对比，更加突出了小女孩的可怜，通过对比突出了文章的重点，从而引出课文想要传达的当时社会的贫富差距，导致小女孩只能在幻境中才能得到温暖，揭露了小女孩最终悲惨地冻死街头的根本原因，以此作为本篇课文的突破口开展教学。

三、通过设计教学问题，启发学生思维能力

要想更好地做到长文短教，除了要明确题目，抓住文章的中心思想之外，教师还应该认真设计教学问题，在进行长篇课文教学的时候适当地抛出教学问题，从而引导学生进行自发思考，让学生的思路能够跟随教學问题一起发展，这种长文短教的教学方式不但可以启发学生的逻辑思维能力，还可以引起学生与作者的共鸣，让学生能够更深刻地体会到作者创作这篇文章的用意。比如《凡卡》这篇课文的篇幅非常长，并且内容较为复杂，各种事件和人物之间的复杂关系是这篇课文教学过程中的难点，而采用长文短教的方法，则可以将文章化繁为简，通过在教学过程中穿插设计教学问题的方式将整篇文章串联起来，从而将文章中的人与事物的各种关系进行梳理。而对于长信那段的内容，则可以提出这样的问题：“凡卡是怀着怎样的一种心情来写这封信的呢？”通过凡卡之口反射了当时社会生活对凡卡造成的伤害，直接揭露了作者想要表达的主旨，同时还启发了学生的思维能力。

四、辨别文章的侧重点，合理取舍教学内容

在进行长篇课文的教学时，教师一定正确辨别文章的侧重点，对文章内容进行合理的取舍，对于重点的文章部分进行详细的讲解，而次要的内容则可以一带而过，或者由学生课下进行自主学习来完成教学目标，不但能够节省上课时间，还能够让学生通过对次要部分进行自主学习来培养自主学习的好习惯。因此，教师应该摒弃之前那种通篇进行认真分析讲解的教学方式，围绕文章的中心思想，拣选重要的片段作为教学重点进行详细的讲解。比如，我们在学习《迟到》这篇长篇课文的时候，关于文章中对于往事的回忆的部分，作者主要抓住人物的神态语言和心理活动展现了父亲虽然很疼“我”，但是对“我”又有着更加严厉的要求，通过对这部分关键内容进行重要讲解，合理地对教学重点进行取舍，认真辨别文章的侧重点，从而更好地达到教学目标。由此我们可以看出，课文学习虽然千头万绪，但是只要教师善于运用长文短教的教学方式，抓取文章的重点内容，明确文章的主题思想，就能帮助学生更好地开展长篇课文的学习，取得更好的学习效果。

综上所述，在进行小学语文中的长篇课文的教学的时候，善于使用长文短教的方法，将课文化繁为简，突出重点的内容，让学生对重点进行掌握，而对于非重点的内容，则可以让学生进行自主学习，还可以锻炼学生的自主学习能力。因此，小学语文教师应该灵活运用长文短教的教学方式，让长篇课文的学习不再成为困扰小学生的难题。endprint