喻梦雯

【摘 要】 小学阶段学生的价值观和写作思维还未完全形成，很多学生对写作的认识都很模糊，所以小学语文写作教学最是艰难却也最是重要。目前大多数教师在课堂上仍采用传统的教学方法，还未能适应新课改带来的转变，这对学生的成长和新课改的实施极为不利。本文针对教师如何转换教学模式，从而更好地进行作文教学进行系统分析，以期为广大教师同仁提供借鉴参考。

【关键词】 小学语文；写作教学；开展策略

小学语文作文教学将长远影响学生，而且小学教师作为学生写作学习的启蒙者，对学生的影响也是极为深远的，这就导致教师在教学时的行为至关重要。自新课改实施以来，语文课堂上的创新已经不在少数，但新课改仍有很大部分未落到实处，课堂弊端仍然存在，这就导致小学语文教学成效不显，所以教师唯有转换教学模式，创新教学方法，才能解开目前的教学困境。

一、教学与生活相结合

小学阶段的学生刚开始接触写作，还不会使用那些华丽的语言和修辞，所以教师在命题时应使用那些比较贴近生活的素材，让题目尽可能生活化。如果布置那些比较浮夸的题目，有可能导致学生对写作失去兴趣，在写作时胡编乱造，从而适得其反。兴趣才是最好的老师，所以教师要不断培养学生对写作的兴趣，如果将写作题目生活化，必定可以更好地引起学生的兴趣，对于低年级的学生而言，这种方法最为适宜。比如教师可以让学生写《最有意义的一件事》或《最有成就感的一件事》，学生最有成就感的一件事肯定让学生收获满满的喜悦，如果教师以此为题目让学生写出来，学生肯定也是满怀欣喜地去写。教师还可在课余时间多带领学生参加集体活动，例如一起春游、参观博物馆等，这样做不仅增加了教师与学生之间的情感交流，还能让学生以此为题进行写作，将自己的所见、所闻、所感都写在作文里，比教师直接让学生写《春天来了》这样的题目效果好得多。小学作文不需要写得多么精彩、丰富，只要学生能将自己看到的真实情况描绘出来即可，教师可以先尝试培养学生的写作能力，等学生下笔逐渐熟练之后再进行提高训练。

二、提高学生阅读量，注重平时积累

学生文笔逐渐成熟后，不再满足于那些简单的描写，教师就需要开展提高教学。提升一个人写作水平的最好方式就是阅读，伟大的唐代诗人杜甫也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”而教材上的阅读量根本不足以提升学生的写作水平，所以要注重拓展学生课外阅读的质与量。好的课外阅读不仅能丰富学生知识，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。教师可以给学生布置课下阅读任务，让学生在教师的指导下扩大自己的阅读量；可以专门开设阅读课，让学生在课堂上专心阅读，让学生养成良好的阅读习惯；还可以让学生把读到的好的文章或句子专门摘抄到记事本上，早读的时候拿出来诵读，长此以往，学生的写作水平必然会有所上升。阅读积累是一个长期过程，只有平时多加积累，写作时才能思如泉涌。除了阅读积累外，还可以通过让学生写日记来积累。教师只通过每周的两节作文课根本不足以培养学生的文笔，所以写日记就成了积累的最好方式。日记可以记录一天的行程或做的事情，而且日记也需要注入个人情感在里面，所以需要学生认真地去写。只要能坚持下来，学生就可以在不知不觉中培养写作思维，提高自身的写作水平。

三、学会模仿，合理运用

模仿也是提升學生写作水平的重要途径，只要学生学会了模仿，那么学生的写作水平一定能提升。模仿和抄袭绝对是不同的，抄袭是赤裸裸的剽窃，而模仿是将别人的框架经过改装变成自己的东西。教师要培养学生的模仿意识，让学生把自己读到的好的句子或段落经过模仿变成自己的东西。例如，朱自清的《匆匆》一文开头：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”写得非常绝妙，可以让学生以此为模板，在课堂上充分发挥联想进行模仿，以锻炼学生的写作能力，如果模仿得好，还可以运用到写作当中，这样做对激发学生写作兴趣和活跃课堂氛围都有很大的好处。模仿绝不仅仅止步于模仿句式，教师还可以让学生模仿一些优秀文章的写作风格、布局安排，这样可以增强学生的逻辑思维，让学生写作时的思路更加清晰。教师还应让学生在模仿中创新，不仅要把模仿的东西彻底转换成自己的，还要有自己的写作风格。只要学生能够掌握模仿的精粹，写作水平提高就指日可待。

四、注重课后思考，学会学以致用

语文教材内的课文虽然数量不多，但每篇课文都可以称得上是经典。如果学生能够做到课后思考并学以致用，将平时在课本上学到的内容运用到写作当中，对文章写作将大有好处。教师应在课堂上培养学生课后思考的习惯，在布置写作任务时让学生尝试学以致用。例如，教材上的《谁打碎了花瓶》这一文章，通过描写列宁的诚实来教导学生要做一个诚实的人，而学生在写作遇到诚实这一类话题时，都可运用文章内的列宁为例子，为文章填墨加彩。教材上类似的课文还有很多，教师要引导学生认真思考，将课文上的内容运用到写作中。

教学方法虽有很多，但小学语文作文教学还要以学生为本，结合学生兴趣与理解能力制定学习目标和教学重点，让学生在可接受的程度内提升写作能力。本人根据自身教学经验，提出了四点有关优化小学语文作文教学的建议。作文教学并非易事，提升学生写作能力也并非一朝一夕之功，教师还需注重点滴积累，让学生平时多下功夫，才能真正提高学生写作能力。

【参考文献】

[1]陈海明.试分析新课改背景下的小学语文作文教学[J].作文成功之路：教育前沿，2016（5）：22-22.

[2]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊：b，2016（4）：159-159.endprint