常艳

朗读是小学语文教学的重要内容，同时，朗读对于语文学习也有很大帮助。在新课改背景下，小学语文课堂改革是很重要的一个环节，而在小学语文课堂教学中，阅读教学是重中之重。朗读教学不仅可以优化语文课堂，充实语文课堂，还可以培养学生的语感及人文素养，这对于学生今后的发展有很大帮助。本文针对提高小学语文课堂朗读教学有效性进行研究。

一、根据学生特点，选择合适的朗读方式

每个学生都有自身的特点，教师在进行教育时，应该根据每个学生的特点制定相应的朗读方法。小学阶段，学生的认知水平有待提升，各种学习方法及规律没有形成，这个阶段是培养学生学习方法的关键时期，在这个阶段，教师应该注意每个学生的性格特點及学习特点，有些学生性格比较内向，不愿意大声朗读，教师可以先对这些学生做思想工作，让他们可以接受朗读这种阅读方式，倘若效果不佳，教师可以尝试让学生进行默读，经过尝试，教师及学生发现默读方式更加适合这类学生。而有些学生喜欢大声朗读，在朗读过程中可以理解课文中的内容。根据学生的不同性格及特点，选择合适他们的阅读方式，这对于提高学生的阅读兴趣，提高阅读课堂效率都有很大帮助，方法选择合适了，学生就会更加乐于参与到课堂中，如果教师只是一味要求学生大声进行朗读，那么很多学生就会感觉得不到教师的尊重，从而失去对阅读课堂的兴趣，甚至会影响到整体语文的学习，不利于学生今后的学习及发展。

例如，在朗读苏教版语文三年级上册《哪吒闹海》这篇课文时，教师可以根据学生的特点选择合适的朗读方式。这篇课文是学生都很喜欢的故事，哪吒是很多学生心目中的英雄。教师让学生在课上自由朗读这篇课文，在朗读时，教师观察每个学生的朗读情况，发现有些学生朗读得很大声、很有劲儿，对于这些学生，教师可以对他们说：“读得不错，继续保持，注意理解课文意思。”而有些学生只张嘴不出声，教师发现这些学生平时都比较内向，不太愿意与人交流，教师可以与这些学生聊聊天，通过聊天，教师发现这些学生虽然没有出声朗读，但是他们通过默读对于课文的了解也很深入，所以教师可以让这些学生进行默读。教育要因材施教，每个学生都有自身的特点，只有帮助每个学生找到适合的学习方法，才能起到最好的教学效果。

二、运用多媒体设备，加强朗读课堂趣味性

随着科技的进步，越来越多的科技产品被运用于课堂上，多媒体技术就是被应用最多的科学技术。多媒体技术同样可以运用到朗读课堂中，传统课堂上，学生进行阅读主要是照课本念，学生通过朗读熟悉课文内容，但是这种朗读更趋向于死记硬背，虽然学生可以熟练朗读，但对于文章内容的理解深度不够，从而导致学生出现一知半解的情况，如果所有文章都要求这样朗读，学生也会感觉课堂枯燥乏味，影响课堂趣味性。多媒体教学可以解决这一问题，学生不用再看着书本进行朗读，教师可以将课文通过科技投影在屏幕上，所有学生都看着屏幕进行朗读，这样会更加整齐，同时在阅读时，教师可以插入一些图片、动画等吸引学生注意力，提高学生朗读兴趣，还可以帮助学生理解课文内容。多媒体技术的运用给课堂带来了巨大的变革，多媒体技术在多门学科中都进行了实践，并且取得了不错的教学效果，受到了师生的一致好评。利用多媒体设备，一定可以提高学生朗读的兴趣，提高课堂趣味性。

例如，在朗读苏教版语文四年级下册《三顾茅庐》这篇课文时，教师可以采用多媒体设备进行朗读辅导。教师首先将这篇课文制作成PPT，通过投影仪播放，让学生根据屏幕上的内容进行朗读，学生朗读的进度可以用其他颜色的字体表示。在朗读到：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己悄悄地走进去，毕恭毕敬地站在草堂的台阶下等候。”时，教师将这一情景制作成动画，呈现在学生面前，这样学生对于刘备礼贤下士的态度有更直观的了解，对于刘备这个人物有更深层的认识，同时也可以使课堂更有趣。

三、合理安排朗读时间，提高朗读课堂效率

朗读时间对于朗读效率有很大影响。研究表明，一个人在一天的不同时间进行阅读，阅读效果差别很大。教师可以根据调查结果，在合理的时间安排朗读课程。传统课堂上，教师一直奉行早上是一个人一天中头脑最清醒的时候，所以将朗读课程都安排在早上，但是通过调查发现，早上学生刚刚进入校园，大家虽然大脑比较清醒，但是并没有完全进入学习状态，很多人趁着朗读的时间说闲话，有些同学还会犯困。这种情况对于朗读课堂效果有很大伤害，一个学生不能进入状态会间接影响很多学生，从而导致课堂效率低下。教师可以在学生来到学校后先给学生讲解一些知识，让学生可以进入状态，然后再安排阅读，这样学生根据教师的讲解，对于所要朗读的内容有更深层次的了解，对于学生理解课文内容，提高朗读效率有很大帮助。合理的朗读时间是保证朗读效率的前提，教师要科学安排，才可以取得最好的教学效果。

例如，在朗读苏教版语文五年级下册《神奇的克隆》这篇课文时，教师首先将朗读课安排在早上，在下课前，教师提问学生：“大家通过朗读，谁能解释一下克隆技术？”但是竟然没有学生回答，针对这种情况，教师对朗读课堂进行改进，合理安排时间，早上首先对课文进行讲解，将学生带入学习状态，学生进入状态后再进行朗读，这样教师再进行提问，学生就可以准确进行回答。同时，朗读时间应该适中，长时间的大声朗读也会使学生的朗读效率下降，所以教师要将朗读时间控制在三十分钟内，这样效果最佳。

语文课程改革势在必行，朗读课程是改革的重点，教师要适应社会的发展，积极求变，以适应改革的浪潮，通过因材施教、运用多媒体设备以及合理安排朗读时间等措施，提高课堂效率以及学生朗读兴趣，为学生今后的发展打下良好的基础。endprint