沈林洪

【摘 要】 教育家叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”下面，我就结合自己的教学实践来谈一谈如何帮助学生积累写作素材。

【关键词】 生活经历；人生体验；阅读感悟；习作素材

一、多彩生活：打开学生写作的源泉

1.“记一次旅行”：激发兴趣，乐于表达

“读万卷书，行万里路”。每年的寒暑假及节假日，每学期学校组织的春秋游，利用学生外出旅游的契机，我要求学生写好“记一次旅行”，从而积累丰富的生活经历。

杨一唯在《记长白山之旅》中感叹自己的寒假旅行：“这次长白山之行，我终于体验到了什么叫‘冷，也领略了大自然的神奇力量。”张雯在《山塘街之旅》中通过自己的节假日旅游写道：“通过这次山塘街之行，我不但感受了苏州的美，更深刻体验到了古人的智慧。”苏梦婷则在《难忘的春游》中记述了自己小学阶段的最后一次春游。作为一名语文教师，我们要开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活，从而激发学生勇于探索的兴趣，让学生在探索中观察，在观察中发现，在发现中积累，在积累中表达，真正使学生做到“厚积而薄发”。

2.“看一次日出”：捕捉生活，有感而发

置身于大千世界的学生，每天都在经历生活、感受生活。课内、课外，校内、校外——他们的身边时时都在发生着各种各样的变化，然而，学生对于最普通的日常生活却缺少观察。在学完《三亚落日》一课后，我布置学生“看一次日出”，并模仿课文结构写一篇《日出》。

因为这是一项作业，学生及家长都非常重视。赵润升在作文的最后写道：“哦，看完了日出，我也似乎明白了，原来我们小学生不就像是早晨这六七点钟的太阳吗？我们应该好好珍惜这宝贵的时间啊！”而顾婧婕在她的作文中写道：“观赏日出真是一件快乐的事，美丽夺目的画面永远印在了我的脑海中。”同样是写日出，除了景物描写之外，其实他们的感受也是不一样的。作为一名语文教师，就要善于引导学生在生活中去发现、去思考、去判断、去处理，让学生真正做到有感而发。

写作，就是一种生活经历。罗丹曾说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现。我们教师就要通过写作指导积累学生的生活经历，引导学生抓住时机，观察生活，感受生活，拥有自己的所见、所闻、所感，这样学生就能真情流露，写出富有个性的文章。

二、多味人生：憧憬学生写作的乐趣

1.“当一回厨师”：写好一个个慢镜头

对于小学生而言，应该具备一定的劳动能力。利用双休日，我布置学生“当一回厨师”，关注做菜时的每一个动作，体验“当家”的幸福与自豪。

由于是一次亲身体验，每一个学生或自己，或在父母帮助下都完成了一道菜肴的制作，图文并茂，幸福满满。顾婧婕在《当一回厨师》中有这样一个片段：“我先将油锅烫热，再倒入适量的油，突然油锅‘稀里哗啦地‘爆炸起来，吓得我手足无措。”瞧，这样的描写，如果没有自己的亲身体验，又怎么能如此生动地展现出来？其实，这已经不仅仅是学生厨艺的比拼，更是学生成长的体现。作为一名语文教师，就是要指导学生写好主题作文，从学写一个个“慢镜头”开始，将语文与生活真正地融合在一起，培养学生的观察能力，真正提升学生的写作水平。

2.“做一次实验”：表达一次次专注度

科学课上，学生已经做了许多实验。然而通过一节习作指导课，学生目睹了纸杯的“神力”，实验者的动作与神态印入了学生的眼帘，更激发了学生实验的热潮。

杨一唯在《烧不着的纸杯》中记述了课堂上沈雨丰和老师做实验的经过，每一个实验环节中实验者的动作与神态都描写得栩栩如生。而顾婧婕的《瓶子“赛跑”》、吴嘉昊的《蚂蚁和樟脑球实验》、蔡晨的《白纸显字实验》、张雯的《水的张力实验》等等，他们亲身体验实验的过程，关注实验时的动作与神态，发现实验背后的原理。作为一名语文教师，就是要通过主题作文，帮助学生观察生活、体验生活，激发写作的热情。

写作，就是一种人生体验。学生体验之后完成的作文，在语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方面更加栩栩如生，文章才有血有肉。我们教师不仅要开发学生的写作资源，更要指导学生写作的策略，从而提升学生的写作水平。

三、多种阅读：唤醒学生写作的心聲

1.读一本好书，震撼自己的灵魂

博览群书，其实不仅仅是为了丰富学生的知识，而是在众书中找到一本属于自己的图书。张雯读了《摆渡人》一书后，她这样写道：“我想用书中的一段文字来总结这本书：如果命运是一条孤独的河流，谁会是你灵魂的摆渡人？用不变的承诺，勇往直前的行动，摆渡你的灵魂，陪你抵达幸福的彼岸。”是啊，“谁会是你灵魂的摆渡人？”人生应有意义，有价值，而保持一生的阅读习惯，才能不断丰富自己。“书犹药也，善读之可以医愚。”我们人是要提高境界的，而人的境界是无止境的。

2.看一部电影，坚定自己的人生

电影，是一门视觉和听觉的现代艺术。可能就在一部短短一个多小时的电影里，观众和电影中的人物一起经历着人的一生，感受着喜怒哀乐、悲欢离合。最近热播的一部电影——《摔跤吧！爸爸》轰动了全国，在母亲节与父亲节之际，我要求学生和父母一起走进电影院。

顾婧婕在《摔跤吧！爸爸》观后感中写道：“我的梦想是成为舞蹈家，所以我每周都在训练舞蹈，每天都会自己练习，舞蹈如同我的生命，哪怕全身是伤痕，甚至残废，我也一样会坚持，就像电影中吉塔和巴比塔一样，坚持不懈，刻苦训练。他们训练了整整十年，没有停歇，最后成功了。我也希望自己有朝一日能成功，实现我的梦想。”通过观看这部励志电影，她联系了自己的梦想，并要像电影中的人物那样，坚定自己的信念，走自己的人生。

写作，就是一种阅读感悟。读一本好书、看一部电影——指导学生通过写作把这种阅读感悟显现出来，这既是一种知识的输入，更是一种思想的输出，从而激发学生写作的欲望。

生活就是学生作文的源头活水，为作文提供了五彩缤纷的鲜活素材。在写作过程中，教师抓住写作时机，开发写作资源，通过不同形式的主题作文，更好地使生活中的一切都成为学生的笔下之物。多彩生活，多味人生，多种阅读——就是学生的写作素材，我们要唤醒学生的写作心声，真正打开学生写作的源泉。endprint