张清春

【摘 要】 小学教育阶段主要是培养学生的学习习惯和良好的人格品质，小学教师要承担起这项重任。小学阶段语文教学的要求主要是引导学生表达自己的真实情感，将自己的亲身经历用文字的形式表达出来，培养学生良好的学习习惯。目前，小学阶段语文写作教学要追求回归“真实”，拥抱“真情”的目标越来越重要，必须及时进行小学语文作文教学的革新。

【关键词】 小学；语文；真实写作；教学策略

在目前的小学语文教学过程中，小学语文教师为了追求学生成绩，忽略了对学生写作内容真实性的考查，学生的写作习惯和写作方式已经偏离了小学语文作文教学的目标。小学阶段语文的教学要求主要是引导学生表达自己的真实情感，将自己的亲身经历用文字的形式表达出来，培养学生良好的学习习惯。所以，小学语文教师要以小学语文写作教学目标为基准，引导学生在作文写作中能够讲真话，表达学生自己的真情实感，同时引导学生将生活化的作文转化成书面语言的作文，培养学生良好的语文写作习惯。

一、加强学生阅读文章的教学

在小学语文的写作教学中，语文教师一定要重视范文的教学，帮助学生寻求正确的作文写作方向，摆脱固定的写作思维模式。阅读一篇具有真情实感的范文，学生在学习写作过程中一定会有所收获，让学生有眼前一亮的感觉。所以，小学语文教师要想让学生的作文内容更加真实，表达的情感更加真切，那么就可以在平时的教学过程中积累一些内容真实、感情饱满的优秀范文，让学生去阅读，并且要求学生在阅读这些优秀范文之后写出自己真实的感悟，形成一篇学生自己的读后感。

针对内容真实、感情饱满的优秀范文，小学语文教师的选择范围很大，可以选择的种类也很多，但是一定要保证范文的内容表达要真实，感情的抒发要更加饱满。这样优秀的范文可以是一些名人的成名作文，也可以是同一水平的学生所写的优秀习作，还可以是同一学校或者同一班级的同学的优秀习作。让学生在阅读范文的过程学习这些名人或者同学是如何将自己的真情实感表达出来的，如何在范文中抒发自己的感情，通过范文的阅读，语文教师引导学生感悟范文中的真情实感，激发学生内心的表达欲望，鼓励学生抒发自己的内心情感，为学生学习写作提供动力。

二、鼓励学生感受生活，热爱生活

生活中蕴含着丰富的资源，包含着丰富的情感，而语文写作的源泉来自于学生的日常生活。小学阶段的语文写作，主要就是将学生在生活中所经历过的事情和故事用书面化的语言表达出来，在表达的过程中不丢失故事的真实性，能够真实抒发学生的自身情感。当然，在目前小学生的实际生活中不难发现，大多数的小学生缺乏耐心，缺少对生活的观察，由此也就难以对生活中的经历有所感悟。所以，小学语文教师要引导学生留心观察发生在自己身边的事，鼓励学生积极表达自己的感受，帮助学生增强学习写作的自信心。

例如，老师要求学生写一次愉快的经历，教师在写作前要求学生观察参与经历的人有哪些，每个人都在这次经历中充当着怎样的角色，每个人都有什么不一样的表现等等。然后让学生帶着这些任务去感受生活，体会经历带给自己的不同感受。最后，语文教师要帮助学生写下自己的亲身感受，引导学生在表达真情实感的同时，更加书面化地写出自己的经历过程。只有鼓励学生感受生活，细心观察生活，更加深刻地体会生活中的事物，才能引导学生写出具有真情实感的优秀作文。

三、从小事出发学习作文写作

从目前的小学生作文可以看出，大部分学生写的作文都是没经历过的事情，没有亲身参与，作文内容空洞，没有真情实感的表达。出现这种现象的主要原因就是小学生的生活阅历较少，这些小学生在完成作文写作时，都是根据作文范文或者电视中所看到的事，将自己假设成这些事件的主人公，虚构成自己亲身经历过的事情，也就导致学生的作文空洞无实。所以，在教学过程中，教师一定要引导学生从小事出发，记录身边发生的小事，不要认为小事就不值得写入作文。

生活中无时无刻不在发生小事，许多生活中的道理和感情都可以通过一件件小事得以展示，引导学生从小事出发学习作文写作，由小见大，同样可以写出具有真情实感的作文。例如，常见的关于亲情的小学作文题目，学生要想深情地表达出对亲人的亲情，可以通过帮助亲人洗衣服等类似的小事，将自己对亲人强烈的感情表达出来，这样更能让人感同身受、感人肺腑。所以，在日常的教学过程中，小学语文教师一定要重视引导学生从小事出发学习语文写作。

小学语文的教育阶段是学生语言教育的起始阶段，也是学生掌握语文基本常识，培养自身的语文涵养的重要阶段。在小学语文写作中追求内容真实、感情真实，能激发学生对语文写作学习的积极性，保持学生学习作文写作的动力。只有真实的情感表达，才能帮助学生积累写作素材，感受生活，感悟生活中发生的小事，让学生在学习写作的过程中感受生活的美好。

【参考文献】

[1]范小军.以“说”促“写”，提升小学生写作能力[J].华夏教师，2015（3）：71-71.

[2]王小平.关于提高小学生写作水平的几点策略[J].学周刊，2016（1）：170-170.endprint