摘要：本文借鉴陶行知“乡村教育”思想，对如何开展农村儿童心理健康教育进行探索和研究：不仅要注重心理环境的建设，更要注重身体环境的创造;我们应该把关注心理健康的特殊教育活动，渗透到生活的方方面面。只有通过各方面的共同努力，才能达到良好的教育效果，相信阳光会洒进每个孩子的心里。

关键词：农村幼儿;心理健康教育;“乡村教育”

“乡村教育”是陶行知先生提出的许多著名的观点之一。他认为，教育应该利用环境中的生存环境和生存力量来培养学生的生存技能——征服自然、改造社会。因为农村幼儿教师以及硬件和软件的局限性，关注孩子的心理健康教育不足，这是非常不利于孩子的健康成长，所以我们必须注意孩子的心理健康教育，让阳光照进每个孩子的心，在过去的几年中我们已经做了以下一些研究和探索。

一、 注重环境创设，给予感染熏陶

作为儿童接受教育的主要场所，环境对儿童身心的影响是毋庸置疑的。环境作为幼儿园的隐性课程，可以产生感染的教育效果和对幼儿的影响，尤其是教育对幼儿心理健康具有独特的作用。

（一） 创设宽松和谐的心理环境

农村幼儿园的孩子大部分都来自农村，很多小朋友都比较内向、胆小，甚至拘束，因此营造充满爱心、文明健康的心理环境对于促进幼儿心理健康的发展有至关重要的作用。

1. 生活里做孩子的母亲

孩子，无论大小，都是真实的人，我们应该用“一个人”的眼光来看待他们。在幼儿园的大家庭里，老师是孩子慈爱的母亲，能够让孩子感受到家庭的温暖。记得有一次午餐，其他孩子都在吃，而龙龙却一动不动地坐着。发生了什么事？我匆匆走过去，温柔地说：“你生病了吗？”然后他用手摸了摸额头。没有发烧！我又握住他的手，想把他抱起来。发现有黏糊糊的东西，原来孩子不小心把大便拉到了身上，担心老师会责备。我赶紧给他擦洗并且悄悄地对他说：“龙龙是个好孩子，下次大便一定要先告诉老师。”在我们的生活中，我们通过关心和照顾他们来打开他们的心灵之窗，这为老师和孩子积极沟通打下了良好的情感基础。

2. 学习中做孩子的导师

作为一名教师，我注重的是肯定、表扬和鼓励。赞美能极大地满足孩子们的精神需求，带来欢乐与和谐。记得有一次音乐创作课，我问孩子们编的歌，看到菲菲围着孩子打滚，我很生气地责骂她，她气馁地站在我的书桌前，我立刻意识到伤害了她的自尊。所以，为了弥补我的过错，我在日常生活中特别留意她，当她创建了一个简单的动作时，我会鼓励她，让她用舞台当老师来教大家，意想不到的是，她可以编六个动作和符合节拍。面对这种孩子，我称赞她。从那以后，她表现得很好，思维活跃。可以看出，鼓励和表扬是培养孩子的最好催化剂。

（二） 创设合理多样的物质环境

物质环境的创设不仅是教学活动赖以进行的物质基础，还能激发幼儿的活动愿望，启迪幼儿的智慧，愉悦幼儿的身心。打造舒适安全的园舍环境，我园是一个新农村幼儿园，通过调整布局科学，保持空气清新，室内和室外的光线尽可能开放绿色区域，走廊、墙壁、窗户和其他装饰，努力维护幼儿在幼儿园的安全。

二、 注重各项活动，进行全面渗透

活动是幼儿园进行教育的载体，也是幼儿园心理健康教育工作的一个重要途径，通过有目的、有计划的组织活动，能有针对性地培养幼儿良好的心理素质。

（一） 游戏活动中的渗透

游戏是孩子们最喜欢的活动，也是孩子们学习的最好方式，它贯穿了幼儿在幼儿园的一整天。体育运动可以促进儿童运动的发展，培养儿童的勇气、胆量等心理素质。在角色扮演中，儿童通过选择游戏主题、角色、情节发展等过程，学会如何与同伴相处，促进自我意识的良好发展、社会情感的发展、社会化与个性化的协调发展。“宝贝回家”等游戏，父亲，母亲一起为“宝贝”做一个漂亮的蛋糕，因为是今天生日的“娃娃”，在游戏中孩子们很开心，仿佛你真的是一个家长，在唱“祝你生日快乐”的歌，把游戏推向高潮。在游戏的过程中，孩子们体验到了集体的快乐，他们的沟通和合作能力也得到了提高。

（二） 日常生活中的渗透

日常生活中很多孩子的人际关系相对频繁，心理素质自然高，需要教师进行理论与实践相结合的教学方式，接近孩子们的生活，了解幼儿的心理状态。

三、 注重家园合作，增强教育合力

家庭是孩子出生的摇篮。父母是孩子的第一位老师。因此實施幼儿心理健康教育，必须从幼儿园和家庭的两个方面出发，重视儿童的心理问题，通过家庭的合作，共同打造儿童心理的健康。

（一） 多途径地沟通理解

我们通过宣传窗、家长乐园，父母请专家做儿童心理健康项目的维修报告，介绍幼儿父母心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目标、内容、方法，利用这个机会父母与孩子进行沟通。例如为了开发孩子们分享的意识，我鼓励每一个孩子拿着玩具与大家分享，并准备组织一个“玩具”的主题活动，开设一个分享玩具的活动，然而，两三天后，全班近四十个孩子只有十几个孩子带着他们心爱的玩具来，我问孩子为什么不把自己的玩具带来和大家分享呢？孩子大声说：奶奶不给带。家长的教育态度和不恰当的方式以及缺乏家庭关系等都会影响孩子的心理健康，所以需要教师和父母之间的沟通才能理解。

（二） 科学性地指导帮助

对于个别有心理问题的幼儿，密切联系家长做好协助工作。如恒恒小朋友平时在我们大家的眼中是公认的听话守本分的孩子，然而他不爱与小伙伴交往，经常独来独往，平时心理沉闷，郁郁寡欢，家长也老是拿他没办法，于是我们对他进行个案分析和追踪观察，首先在幼儿园里我们尽量创设各种机会，让其他小朋友与他主动交往，不断拓展其的交往内容和范围，使恒恒排除交往障碍，丰富交往体验。同时我发现他平时做事很细心，认真，于是我有意让他做小组长，发挥他的特长，让他有机会在同伴面前表现自我，获得同伴的认可，体验成功的快乐。

总之，借鉴陶行知“乡村教育”的教育思想，维护农村幼儿的心理健康水平，提高农村幼儿的整体心理素质，只有经过各方面的共同努力，才能取得良好的教育效果，相信，阳光会洒进每一个孩子的心田。

作者简介：

王婷婷，江苏省昆山市，昆山市千灯中心幼儿园。