摘要：初中体育要重视学生差异来开展教学，要做到：第一是立足于学生青春期身心发育与发展的差异，有针对性开展体育教学活动;第二是立足于学生男女性别的差异，合理安排体育教学运动;第三是立足于学生体育运动需求的差异，重视学生体育学生的主体地位开展体育教学。

关键词：初中体育;差异化;教学重构

随着新一轮课程改革的深入，促进学生的全面发展已经成为了初中各学科开展教学的共识。初中体育作为指导学生身心健康发展的重要学科，对学生发展有着不可替代的作用，体育教学也受到了越来越多学生与家长的重视，他们对初中体育教学也提出更高的要求与期望。笔者认为，关注差异化、采取因材施教是初中体育教学的前提与基础。而差异化主要体现在学生身心发育发展的差异、学生男女性别差异及学生自我体育运动需求差异。要重构初中体育教学，就要从上述三方面有针对性开展体育教学及体育活动，才能使初中体育更好地为学生身心健康与全面发展服务。

一、 关注学生身心发展差异，重构初中体育教学

初中阶段是一个比较特殊的阶段，随着青春期发育的到来，学生身心有较大的变化。初中体育教学要重视学生这一阶段的身心发展变化，通过有针对性的体育教学活动来保障学生身心健康，从而促进学生的全面发展。一方面，由于学生青春期的身心发展有一定的差异，学生在体育教学活动中所表现的体育运动能力也有差异。对于比较早熟的同学而言，其运动能力可能会更强，身体发展与心理发展会出现一定的不协调，初中体育要针对这种情况开展有针对性的教学，从而协调学生身心健康发展。另一方面，由于青春期学生的心理不稳定，加之英雄情结的崇拜心理与争强好胜心理，他（她）们容易在体育教学中模仿某些高难度动作，超出教学大纲要求，甚至造成受伤等严重后果。初中体育教学必须立足于学生这种身心发展的差异来重构教学活动，才能真正保障学生的身心发展。

在球类运动中，体育教师要通过对教学目标的进一步细化，针对学生身心发展现状，给每位学生制定有针对性的教学目标，引导学生开展相关的运动，才能更好地开展体育教学。如篮球运动的定点擦板投篮，对于个子较矮且不经常打篮球的学生来说，其投篮命中率会相对较低，体育教师则可以通过擦板角度、力量等方面来制定教学目标，帮助这类学生打好基础。而对于个子较高或经常打篮球的学生来说，则可以通过定点快速投篮来进一步提高教学目标，促进其运动能力与篮球技巧的发展。由此可见，以差异化来重构初中体育教学，不仅实现了因材施教的目标，而且更好地保障了教学目标的实施与实现，最大程度上促进了学生的全面发展。

二、 立足学生男女性别差异，重构初中体育教学

男女性别差异是体育教学无法绕过去的根本性差异，即使是初中体育各项基本技能的水平测试，也体现出男女性别差异。要重构初中体育教学，就必须处理好男女性别差异带来的困扰，尤其是初中女学生身体发育及心理健康的介入。由于身体发育的原因，很多初中女学生逐渐在体育运动中放不开，或者是开始排斥运动，这对初中体育教学造成了很大的影响。体育教师不仅要从心理上帮助女学生走出成长的烦恼，而且还要通过体育教學的重构，引导女学生实现教学目标与教学要求。

以跑步运动为例，由于身体发育及不良观念的影响，很多女学生认为跑步会让自己小腿变粗，从而使自己的体形变得不好看，因此女学生不太配合跑步教学，跑步动作甚至变形。为此，笔者在教学过程中从心理学角度出发，通过一系列的数据来做好学生心理活动，结合跑步运动的教学目标与要求，不仅教会学生动作与技能，而且还充分说明跑步运动的作用。这样一来，女学生就克服了身心困扰，积极配合使教学顺利开展，实现教学目标。

三、 重视学生体育需求差异，重构初中体育教学

学生体育运动需求是初中体育教学开展的根源，也是个性化发展的必由之路。要重构初中体育教学，就必须满足学生体育运动需求的差异，通过课堂教学与课外活动的联动，实现体育教学的重构。从体育课堂教学的角度来看，体育教学虽然有内容的要求，但体育教师可以根据学生的体育需求对体育技能与运动能力进行区分，在满足学生体育需求的前提下实现教学目标。从课外体育活动来看，体育教学要通过课堂活动的组织介入到其中，实现课堂教学与课外活动的联系，促进学生身心健康发展。

尤其是各类球类运动，在教学条件与师资允许的情况下，可以通过球类运动俱乐部形式来实现课堂教学与课外活动的联系。在课堂教学中，通过体育技能与运动能力的划分对应与学生需求选择，成立体育平行班的俱乐部，并把这一俱乐部延伸到课外，通过对位考察来实现对学生体育运动水平的检测。这样既满足了学生自我体育运动需求，又实现了教学目标，促进了初中体育教学的发展。

总之，初中体育教学要尊重差异化，重视身心发展差异、男女性别差异及体育需求差异等，结合学情、校情来制定因材施教的策略重构教学，保障学生身心健康发展与体育教学目标的实现。

参考文献：

[1]钱春华.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）：112.

[2]马廷俊.新课程标准下关于初中体育差异化教学的分析[J].西部素质教育，2017，3（9）：156.

作者简介：

涂锋荣，福建省龙岩市，福建省龙岩市第七中学。