董会娟

摘 要：文章结合小学生的心智特点，提出正确地在小学语文课堂教学过程中引入评价机制，对于活跃课堂教学气氛，激发学生课堂学习积极性的重要意義。再结合教学实践，总结了课堂教学评价的方式，对于小学语文课堂教学具有一定的指导意义。

关键词：小学生；语文；课堂；评价；方式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-325-01

对于小学生而言，赞美和肯定永远比批评与挖苦更有意义。小学生心智尚处于启蒙阶段，其求知的兴趣、良好习惯的形成都处于这个时期，因此教师应在搞好本职课堂教学的同时，应深入研究小学生的心理特点，不能把教学停留在所学课本知识的层次上，要选择独特视角，运用别出心裁的方法，积极使用激励性评价语言，开启学生的心智，激发他们深入探究学习的欲望，从而养成良好的学习和生活习惯并形成能力，这不但是对学生自身发展的负责，也是素质教育原则的基本要求。在实际的语文教学过程中，笔者一向重视课堂教学中的评价机制，并积累了一些显著有效的评价方式，特于此撰文提出，以与广大小学语文教学同仁切磋交流。

一、应充分认识到课堂教学中引入评价机制的重要性

学生的学习是个动态的活动过程，它必须通过教师和学生之间的信息传递和信息反馈，才能实现控制与调节，从而达到预期的目标。教学中的评价使师生之间的信息传递与信息反馈得以实现，它虽然不是教学的主要内容，但是评价对教学起着很重要的作用。小学生由于年龄特点，使得教师的话对他们来说总显得格外重要。特别是教师的态度，有时会给孩子的一生都留下深刻的印象，因此教师在应用教学评价时应积极而严谨。

1、正确的评价能够让学生树立明确的学习目标。在课堂教学中，教师不但是主持人，也是学生求知的引路人，教师的一言一行都会被学生记在心里，并在以后的学习和生活中践行。我们不难发现，小学生最容易说的一句话就是：“我们老师说的。”小学生因年龄和心智特点，对教师往往有一种迷信和盲从，这种极端的信任足以感动我们每一个教师，因此我们作为教师也应该对学生的成长负起责任，无论是评价课文中的人物形象，还是对学生本人进行评价，都应该报以健康、积极、严谨、负责的态度，这样才能够让学生明确是与非、好与坏，能使学生了解自己对于学习目标的完成程度，唤起学生新的认知需要和成就需要，从而引导学生朝着正确的人生方向发展。

2、积极的评价能激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，没有乐趣的课堂教学无疑是失败的，学生也会因为客堂氛围的死气沉沉而丧失学习兴趣。教师应在课堂教学过程中积极地引入评价机制，从而激励、唤醒和鼓舞学生。激励性的语言犹如和煦春风、润物细雨，能激发学生的潜能，使其心智开启，灵感涌动。学生能在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。

3、客观的评价能让学生取长补短，积极向上。评价固然重要，但也必须中肯，否则将会误人子弟。评价要具备正确、客观，针对性强的特点，如此评价才能够引发学生认识自身的不足，意识到自己的行为与他人的差距，进而产生完善自我的心理，去努力追求更好的发展。评价不可滥用，教师应正确运用手中所掌握的评价的权利，应该明白客观评价的重要性，决不能过分溢美某个学生，以致让评价不得人心，最后失去应有的意义。

4、良好的评价能有效挖掘学生的潜在能力。每个学生都是一个开发不尽的宝库，评价就是开启这个宝库的金钥匙。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，不但关注学生的学业成绩，同时关注学生的全面发展。教师应重视评价方式的多元化，构建科学评价机制和体系，从而使评价能正确促进学生的身心发展。

二、教师在教学过程中应积极运用正确有效的评价方式

1、对教学内容和学生知识掌握情况教师进行点评。特别是小学语文教学内容，虽然浅显易懂，但其中的故事内容，人物形象都很鲜明丰满，学生在阅读过程中基本能凭借自己的认知给与正确的判断。在此基础上，教师在课文讲授的过程中，应本着学生正确人生观、世界观的培养目标，合理利用评价机制，让学生明辨是非。另外，对于课堂提问，教师应结合学生的回答，给予正确地点评，不要吝惜积极、赏识、赞扬的语言，从学习效果、学习态度、学生信心等各方面进行评价。实际教学中，学生因自身特点也会有学业水平的差异，因此教师的点评也要因人而异，对优秀学生，评价应中肯，评价中带有启迪，因为这部分学生已经形成良好的学习习惯，教师的评价应多带些鼓励和引导。对于中等生，评价时可多用鼓励和赞美的语言评价，让这些孩子处于一种积极亢奋的状态，这时，他们会努力向优秀的学生靠拢。对于差生，应多给与激励。这部分学生通常理解能力、记忆能力及主动学习意识等各方面存在问题，他们共同特点是缺少自信心，最需要的是鼓励。因此需要细心地从他们身上发现优点，进行评价，从而打消他们的自卑心理，树立自信。教师的评价非常重要，要因人而异，因材施教，这就需要教师在课下勤于研究每一个学生，拿出一套套针对性强的评价方案。

2、让学生开展自评和互评。自我评价是学生根据学习的目标和要求，通过主动参与学习活动，开展自我认识、自我教育、自我监控、自我提高的过程。自我评价有助于学生清楚地认识到自己的优势和不足，从而有助于完成自我反思、自我调整、自我超越。在教学过程中，互助学习是一个重要的教学手端，互助学习有助于学生合作探究能力和品质的形成，在互助学习结束后，教师应重视生生互评这个小结的重要性。经常性开展互评活动，可以培养学生互相合作的精神和敢于对问题负责、善于欣赏别人、乐于分享成果的态度。另外除了生生互评，教师也要虚怀若谷，积极鼓励学生对自己的教学给与评价，应多听听这些幼稚动听的声音，因为他们的声音才最真实，不会掺杂一点的献媚。乐于接受这样的评议，教师的教学能力也会得到提高。

总之，课堂评价是理念的化身，智慧的结晶。精彩的语文课堂评价，犹如一杯香茗，清新、香醇，会唤醒学生语文学习的自信，会催生学生学习语文的兴趣。评价有法，但无定法。在教学中，教师应善于倾听，多给学生一些人文关怀，让评价在大融合中不断生成、不断完善、不断超越，以促进学生智慧的生成，情感的涌动，心灵的放飞。

参考文献：

[1] 莫 莉.小学语文课堂教学评价语浅析[J].才智 2011年14期endprint