潘誉雪

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-168-01

数学学科是具有精确语言、抽象知识和严密逻辑的学科，对学生进行数学教育，有利于学生创新思维，提高思维能力。因为数学知识的抽象化，所以让学生在短时间内掌握是不切实际的，而且会产生相反的效果，造成学生的厌烦心理。在小学数学的应用题教学中，激发学生的学习兴趣，才能提高数学教学水平和学生的数学应用能力。

一、小学数学应用题教学目前状况

1、教学目标不明确

小学数学应用题教学过程中，很多教师都只重视对理由解答能力的培养，缺乏明确的教学目标。小学数学应用题教学的目标，应该符合学生的数学认知能力，根据学生的学习状况，保证教学目标的合理化，指导和监督学生进行应用题训练，才能提高教学水平和学生的数学应用能力，实现数学教学的发展。

2、不重视解题过程的教育

小学数学应用题的教学，是学生对数学知识的实际应用。目前，我国小学数学应用题教育，只重视对学生解题结果正确性的探讨，不重视对学生解题过程的教育，导致很多学生只知道答案，却不知道怎么计算。解题过程的教育，是学生解题策略的教育，有利于提高学生的数学知识应用水平。

3、缺乏创新

我国小学数学应用题的教育模式大抵相同，缺乏创新，不能吸引学生的兴趣，实现预期的教学效果。一些数学应用题教学课堂，在教学结束后，学生都不知道题目的要求和解题应用的公式，存在很多疑问，不能理解整个解题过程，或者无法单独进行解答。很多学生都是只会教师讲解的应用题，如果出现在其它的应用题中，或者稍微发生变化，就不能进行正确的解答，缺乏创新。

二、激发学生学习兴趣的策略

结合实际。数学知识和内容在社会生活的不同领域都有应用，因此可以很方便地在學生的实际生活过程中找到数学的学习素材，根据这个素材对学生进行数学教育，结合多媒体教学，保证教育过程的生动化和形象化，提高学生的数学学习兴趣。例如，在数学应用题教学过程中，教师可以对学生进行提问，像“学校的教学楼有多高呢？”等这样的理由，增强学生的求知 。根据这个理由，可以在教学过程中加入相似三角形的概念，通过对这个概念的讲解，教会学生相似三角形和比例尺等相关的数学教学知识。在学生对相似三角形和比例尺的概念有了一定的了解之后，可以很容易地进行“巧测教学楼高度”的下一节教学内容。

应用多媒体教学。提高学生的学习兴趣，可以应用多媒体教学设备。例如让学生观看《蓝猫淘气三千问》中的电视塔高度测量，先让学生通过影片了解大概的测量策略，然后进行详细讲解。学生掌握了之后，教师可以带领学生去亲自实践。在课外活动时间，带领学生在操场进行实际的测量实践。根据学生的疑问，做出分析和讲解，提高学生的动手能力，加深学生的理解和记忆，才能提高学生对数学知识的应用能力。

2、丰富教学内容

在小学数学的应用题教学过程中，因为学生的理解和推导能力不足，因此需要提高教学内容的生动性，让学生更加容易理解。例如，数学教学中一项非常重要的题型—应用题，在讲解应用题的过程中，可以利用多媒体系统模拟应用题中的场景，通过动画的方式对相遇、追赶和比较等数学理由进行展示，提高学生对理由的理解能力，分解教学过程，可以激发学生的学习兴趣，实现教学效果。

3、改善教学形式

传统的数学教学模式就是教师在黑板上对数学知识进行演示，随着教育教学的发展，需要改善教学形式，才能提高学生的学习兴趣，推动数学教育的发展。针对学生的不足做出教学的调整和改善，实现学生的全面发展，才能增强学生的数学应用能力，提高教学效率。

4、因材施教，组织活动

提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，教师可以根据大部分学生的学习基础，确定教学过程的进度，根据实际的教学情况和整体的教学要求，调整进度。根如何在小学数学应用题教学中激发学生的学习兴趣相关论文由http：//www.zglww.net收集整理提供，如需论文可联系我们.据学生自身学习能力的差异，选择不同的数学教学策略，设置课后作业的难度，实现每个学生数学应用能力的提高。在教学过程中，教师可以组织活动，激发学生兴趣。例如，让学生确定学习目标和竞争对手，举行课堂8分钟的练习，定期进行单元检测等，提高学生的求知欲，实现数学教学要求。

三、总结

小学数学是我国基础教学中的重要组成部分，在实际的生活、经济发展和科学领域过程中，都有着广泛的应用，是小学生继续教育和全面发展的基础学科。提高小学教学水平，需要激发学生兴趣，提高学生学习热情。在数学应用题教学中，根据目前我国小学的教学目前状况，通过不同的策略，解决数学教学中存在的理由，可以有效的推动我国教育教学的发展。endprint