庄龙华

摘 要：在如今教学改革的大背景之下，为了提高初中学生对化学学习的兴趣，加强对化学知识的理解，游戏化教学逐渐被应用于化学课堂，本文通过具体的实验对化学教学中游戏化教学的应用进行研究，通过学生成绩的变化来具体分析游戏化教学对于化学教学的影响，以期为提高初中化学教学水平具有一定帮助。

关键词：初中化学；游戏化教学；实践研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-322-01

在目前的初中化学教学中，教学方式依然是传统的被动灌输知识，重复做题训练，学生依然进行题海战术，根本无法调动学生积极性和主动性。这样的教学方法对于处在青春期的初中生来说，不但不能引起他们对化学的兴趣，反而会激发他们强烈的厌学心理，所以化学教学的改革势在必行。为了促进学生学习的积极性，游戏化教学这种新型教学方法被应用于初中化学教学，并且取得了一定的成效。

一、游戏化教学方法的具体介绍

游戏化教学指的是在教学过程中根据学生的年龄性格，设计有关教学内容的小游戏，让学生在游戏过程能够加强对于所学知识的掌握。这样的新型教学方法符合如今的新课程改革趋势，如果教学能够如同游戏一般引起学生的强烈兴趣，那么教师的教学效果就能大大提升，从中可以看出这种新型教学方法具有很强的教育潜力。

二、在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究

1、研究方法

本文的研究主要通过对照实验的方法进行分析

2、研究对象

首先在实验前对于某初校初三学生进行统一的化学考试，从中选取化学成绩水平最为相近的两个班级作为研究对象，将其分为一组和二组，其中一组为实验班，二组为对照班，即一组通过游戏化教学方式进行化学教学，二组通过传统的教学方式进行化学教学。

在实验期间，两组学生的受教时间与作业量都基本相同。

3、研究过程设计

化学教学中的游戏教学，其最终目的是为了促进学生对于化学知识的掌握，所以在设计游戏的时候不仅要保留游戏的趣味性，还要将教学内容中的重点与难点融汇在游戏的过程中，让学生在玩游戏的过程中巧妙的完成了对于知识的掌握与融汇贯通，这就需要根据教学内容的不同，设计出不同形式的化学游戏，大致可以分为“趣味实验游戏”、“卡片类游戏”、“多媒体游戏”和“竞赛类游戏”等。

本文主要通过趣味性教学方式对实验班进行教学，主要以初中化学知识中《燃料和热量》《溶液的形成》《常见的酸和碱》这三章内容为例，《燃料和热量》中有一个知识点是化学反应能量变化，可以设计“生水煮鸡蛋”的小游戏，首先把石灰放在容器中，把鸡蛋放在石灰水，接着向石灰中泼水，石灰与水一接触释放出大量热量，一段时间后就会发现鸡蛋被煮熟了；《溶液的形成》中有一个知识点是物质溶于水热量变化，可以设计“摇摇冰”的小游戏，将氯化铵或硝酸铵固体放在容器内，然后把密封的水放进容器，往里面加水，晃动容器，就会发现密封的水逐渐变凉甚至结冰；《常见的酸和碱》中有一个知识点是酸碱遇指示剂变色，可以设计“密写信”的小游戏，首先在白纸上用酸碱无色溶液写字，白纸干了以后字迹就消失了，不过这时候涂上特定的试剂，字迹就会重新出现。如用氨水写字涂上酚酞溶液，白纸上会出现红色字迹。

4、研究结果分析

在经过一段时间的教学后会发现，最初在学习简单的化学知识时两组的测试成绩并没有太大差异，但是当后期所学的化学知识难度增加，需要记忆与理解的内容越来越多后再次进行测试，此时就会明显发现一组的学生成绩远远高于二组，而且教师教学过程中也可以明显看出二组学生对于学习化学知识的积极性远低于一组同学。

通过研究结果进行具体分析，我们可以发现把趣味性游戏教学应用于化学教学时，学生学习的积极性与对化学知识的掌握度都具有明显的提高，所以游戏化教学在化学教学中的应用确实能够提高初中的化学教学水平。

三、游戏化教学应用的注意事项

1、坚持安全第一原则

游戏化教学在教学过程中会设计大量的化学游戏，学生在游戏过程中无法避免的需要接触到一些化学试剂与化学药品，这些化学药品或多或少都会对学生的安全产生一定的威胁，这时候安全问题就成为必须受重视的问题。这就要求教师在教学前就要检查好各种游戏工具，进行游戏前必须让学生掌握药品与试剂的注意事项，在进行游戏时也要时刻注意学生情况，能够及时处理各种问题，为学生营造一个安全的游戏环境。

2、坚持以学为主，游戏为辅

在初中化学教学中开展游戏化教学，不是为了玩而玩，而是玩中学，让学生更加积极主動了解学习化学知识。游戏化教学的主要目的是激发学生对于化学学习的兴趣，加强学生对于化学知识的掌握，课堂中的化学游戏不是单纯地为了吸引学生的注意力，而是在游戏中教学，通过学生自主探索，学习理解、牢固掌握化学知识。所以，教师对于化学游戏的设计一定要合理，要科学，要结合课堂教学实际，要明确游戏与教学二者的地位与关系，不能过于偏重游戏，而偏离了课堂应有的目标，尤其不能让学生过于沉迷于游戏的趣味以至于忽略知识的运用；也不能为体现新课程改革而刻意加入一些可有可无的游戏环节来占用了宝贵的课程教学时间。总之，要正确处理学习与游戏之间的关系，使之相互促进，相互作用，共同推动初中化学课堂教学取得实效。

参考文献：

[1] 唐照忠；初中化学教学中的学法指导琐谈[J]；安徽教育；2003年18期

[2] 刘 巍；游戏化教学在初中化学教学中的实践研究[J]；延边大学；2016年endprint