张晓芳

摘 要：音乐是一门情感艺术，教学中，教师应精心设计音乐教学活动。启发学生聆听音乐；引导学生演唱歌曲；采用丰富的艺术手段。在快乐中学习音乐知识和技能，树立健康高尚的审美观念，才能培养学生对高雅艺术的爱好和兴趣。

关键词：激发；学生；音乐；爱好和兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-312-01

音乐是一门情感艺术，一方面它很抽象，蕴含着丰富的文化，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感，愉悦人们的生活。怎样才能激发学生对音乐的爱好和兴趣呢，我从自己的教学实践谈谈认识和感悟。

一、激发学生聆听音乐的兴趣

1、聆听简单旋律，可采用音乐游戏这种学生喜欢的音乐教学形式，如欣赏器乐曲《小象》、《大象》，让学生边听边模仿小象和大象的动作，跟着音乐走一走，小朋友们在玩中学得很开心。还可用有趣而富有哲理的音乐故事来打动学生的心灵，如聆听音乐童话《龟兔赛跑》。

2、聆听典型曲目，可结合音乐分析音乐知识（音高、速度、强弱等的表现特征），有利于学生真正懂得音乐符号的作用，让学生觉得小小的音符蕴涵着丰富的内容。如聆听管弦乐《陀螺》，主题音乐采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行来表现孩子抽打陀螺的情景，乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。可先让学生视唱主题旋律，然后引导学生说说乐曲的节奏、旋律音程有什么特点，感受快速的节奏与大跳音程所造成的欢快、热烈的气氛。

3、聆听律动音乐，探索节奏奥秘。孩子的年龄特征是好动的，让他们在动中表现音乐美，有利于激发学生的兴趣，发掘他们的音乐创造能力。如北方音乐的高亢，南方音乐的雅致，新疆音乐中的切分音，蒙古音乐的长调、短调，彝族音乐中的十六分音符等，均给学生提供了广阔的律动空间。如在欣赏《红星歌》时，教师可以让学生在课堂上走步，表现小红军战士对红星的深情和对革命的无限忠诚。在《赛马》的教学过程中，教师可以让学生模仿骑马扬鞭等动作，体会赛马时的热闹而欢快的场面。

二、激发学生演唱歌曲的兴趣

1、有些歌曲的音乐非常典型，或有强弱对比，或有速度对比，或有特殊演唱符号等等。如《只怕不抵抗》的弱起音符，《柳树姑娘》的力度记号，《我心爱的小马车》的切分音，《嘀哩嘀哩》中休止符号，《剪羊毛》中的附点音符比较多等，让学生在音乐学习中不断体会新鲜感，学唱歌曲更有兴趣。又比如《中华人民共和国国歌》中出现的三连音就很有特点，老师先在钢琴上弹出曲子的前奏，让学生猜猜这是什么歌曲？再讨论刚才老师用的是什么节奏？在老师的讲解下让学生明白这就是三连音，它的时值具有特殊性，只要学会了三连音，这首歌的演唱也就没有难度了。

2.激发学生的创作热情。例如学习歌曲《小麻雀》时，可以从学生童心、童趣出发，引导学生进行“渐进式” 创编歌词，在不改变歌词原有结构的基础上，进行个别词汇的创编，如把小麻雀改成小公鸡、小青蛙等，如把“喳喳叫”改成“喔喔叫”、“呱呱叫”等，这不仅能调动学生主动积极地参与课堂教学，还能培养学生的想象力和创造力。音乐教师在教学过程中，都可以进行创作教学。如改编节奏、创作旋律、即兴律动或歌舞等，把学生分为几个小组，让他们自己进行小组讨论，通过适当奖励的方式增强孩子们学习音乐的热情。如在聆听完《黄鹤的故事》时，可以让学生在小组内用几种不同的节奏，分别模仿引子的主题、艺人老马、黄鹤的舞蹈、官老爷的声音，编一首《老马与黄鹤的歌》。

3、创设情景，激发兴趣。如在上《嘀哩嘀哩》一课时，课前创设情境：我在教室内摆上花、摆上树，墙壁上贴花草、蝴蝶、蜜蜂，挂上风筝。让孩子们仿佛置身于春天的大花园中。能够激发学生的情感和思维，而且使之产生浓厚的求知欲。在处理歌曲时，我创设情境：播放课件《美丽的春天》，同学们好像在春游的情境中，流利地回答看到了什么，听到了什么，可以干什么。接着讨论歌曲的情绪？怎么唱才能表现出春天的美丽景色？学生们准确把握，充分发挥了学生的主体作用。

三、采用丰富的艺术手段激發学生的兴趣

音乐和舞蹈、绘画、诗歌、表演等艺术形式存在共同性，将它们充分地结合起来，课堂才会多姿多彩，富有情趣。艺术手段通常有：聆听歌（乐）曲时可让学生边听边画歌（乐）曲的意境或人物形象，同时，借助简单的图形谱或线条画可以勾勒出作品的旋律特征和曲式结构；舞曲性的作品可以用身体律动或者舞蹈表演来诠释其内容，韵律性和节奏性强的歌词，以及文学意味比较强的作品可以进行朗诵，学生也可以用恰当的语言进行歌词编创；包含人物、情节以及叙事意味的歌（乐）曲，可以通过分角色表演来演绎作品。虽然这些艺术形式比较简单，但是一旦运用在教学中，寓教于乐，可以提高学生的学习兴趣，从各方面锻炼学生的能力，让学生们更好地学会歌曲，提升学生的艺术修养和人文素养。如像聆听《彼得与狼》这样一种交响童话类型的作品，可以配合旋律进行故事讲解，童话作品包含人物、时间、情节等要素，可以对其进行分角色表演。又比如用打击乐歌曲伴奏，会给歌曲演唱增添色彩增加兴趣，也能增强唱谱意识的提高。例如，学唱《过新年》这首歌时，将全班学生分为四个组，第一组唱歌，第二组打小镲，第三组打小鼓，第四组手持红绸表演舞蹈。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，让学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着欢乐、喜悦的气氛。

总之，音乐教师应在音乐教学中精心设计音乐教学活动，通过听、唱、讲、跳、画、演等教学手法，让学生体验每一首音乐作品的美感和思想内涵。在快乐中学习必要的音乐知识和音乐技能，引导学生树立健康高尚的审美观念，逐步培养学生对高雅艺术的爱好和兴趣。endprint