伊西曲忠

摘 要：语文课是一门具有趣味性的课程，语文教学是语言艺术交流的过程，语文的学习能让学生感觉到语言的魅力及情感的表达，能激发学生探究语文学习的深刻内涵及方法，为此语文教师要重视建立良好的师生关系、给予学生学习和探究的时间及空间、重视语文自读能力的训练，以激发学生学习的兴趣及创新的兴趣，为培养学生的创新能力奠定坚实的基础。

关键词：创新能力；语文教学；自读能力；激发兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-302-01

语文课是一门具有趣味性的课程，语文教学是语言艺术交流的过程，语文的学习能让学生感觉到语言的魅力及情感的表达，能激发学生探究语文学习内容所表达的深刻的内涵，在语文的学习内容中有很多知识点是寓意深奥，能反映出作者一定的思想意识和当时的历史背景，从文字的表面来分析，所表达的意思看起来简单，其实在进行更深一步的理解，他所表达的意思较深刻，为此语文学习必须需要教师引导和指导学生去进行探究学习，探究的过程其实是学生思维发展和思维创新能力培养的过程。那么在小学语文教学中如何对学生进行创新能力的培养呢？作者从以下的三个方面进行了浅谈：

一、重视建立良好的师生关系，激发学生的创新兴趣

现在的小学生都是爷爷奶奶的心肝，家中的宝贝，大都是在娇生惯养中长大的，这样他们把一些不良的习惯和行为往往带进学习之中，这样对教师的教育带来了一定的难度。有的小学生直接就不听老师的话，甚至跟教师直接对立，产生对立情绪，如果长期下去就会从厌倦老师逐步发展为对教师所任的学科的厌烦，从而对教师的教学不感兴趣，不要说是发展思维和培养能力，就连简单的考试也难以通过。所以，教师重视建立良好的师生关系是激发学生学习兴趣及创新兴趣的基础，也是极为关键的。学生在学习上遇到困难时，教师要主动地去帮助他们解决实际问题，以提高他们的学习的兴趣和动力；当学生犯了错误，如果不是较大的问题，就不必小题大做，有的老师对学生所犯的错误不做调查及分析，就大声在很多学生面前谩骂，甚至横眉冷对，冷眼相对，冷嘲热讽，教师这样的做法是不对的，既违背了教育原则，有伤害了学生的自尊心，也严重地破坏了学生在课堂内进行愉快学习的氛围，从而也无法建立良好的师生关系。健全的师生关系能营造良好的学习氛围，能促进学生积极的学习和探究，有利于发展学生的思维，能有效的激发学生学习和创新的兴趣。在处理师生的关系方面，语文教师应该说是有这个能力，因为语文的学科内有很多关于处理人际关系方面的教育内容，这位教师的课堂教学创造了得天独厚的条件。在语文的授课中，教师要充分挖掘这一部分教育思想，把其中的思想精髓传授于学生，让学生去理解及接受，吸收积极上进的思想品质，建立良好的生生关系、师生关系，帮助学生树立正确的人生观、思想观、学习观、价值观。语文可就是一门语言交流的过程，也是一门情感交流的过程，更是一门心灵触动的课程，一个老师良好的行为、优美的语言及突出的的形象就会潜移默化的影响学生去学习，它是学生的楷模，是学生学习的榜样，能使学生信任、相信教师，他们就会把教师当成自己的知心朋友，就会自眼而然的团结在来时的周围，听你的指挥，这样有利于挖掘学生的最大潜能，能是教学得以顺利的开展，有利于拓宽学生的思维的深度及广度，能促进学生发展思维，为培养学生的创新思维奠定了基础。

二、重视给予学生自主学习和探究的时间及空间，激发学生的创新意识及精神

西方曾经有句名言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这充分说明了不同的读者由于他们各自文化水平的不同、读书能力的不同、性格的不同，特别是由于思维能力的不同，对相同的作品就有不同的感受和体会。过去的教學，教师是处于主导地位，课堂上教师在表演，在唱主角，教师把自己的思想和感受传授于学生，甚至强加于学生。这样的教学，教师占去了课堂中所有宝贵的时间及空间，夺取了学生自我学习、思维和探究的自主权，限制了学生创新思维的发挥，局限了学生想象的空间，使教师的教学与学生的学习难以达到共鸣，从而难以激发和提高学生学生的创新思维、创新意识和创新精神。语文新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体”，所以教师的语文教学要以学生的发展为中心，一切为了学生的发展来实施教育教学活动，教师的教学方案必须根据教学原则以及学生身心发展的需要和语文学习的特点来设计，既要关注全体学生的发展，又要重视学生个体的差异以及不同层次学生学习的需要，充分尊重每个学生的个性特长的发展，也要相信每个学生都能发展和进步，要爱护每个小学生的好奇心、求知欲，要创造条件提供给学生有效地的时间及空间，给于学生自我发展的机会，让他们进行实践检验，实践是检验真理的唯一标准。只有实践，才能掌握真理，才能激发学生产生创新意识及精神。在新课改下语文的教育中，教师要加强对学生主动参与学习、主动进行合作和探究的训练，在具体的活动中要把发挥学生的主体作用放在突出的位置上，给予学生思考的时间及想象的空间，引导学生发挥自己的聪明才智，敢于提问、勇于创新，实现自我的奋斗目标。能使学生自己能解决问题的，教师尽力不做多解释，让学生自己去阅读、查找及寻找解决问题的方法，提高学习质量和效率，以激发学生的的学习精神和创新精神，从而培养学生的创新的能力。

三、重视课堂自读能力的训练，培养学生的自主思维创新能力

课堂教学是实施素质教育的主场所，课堂阅读能能力的训练是提高语文素质质量的一个重要手段。阅读的方法主要有朗读、默读两种，在读中要求学生读中思，在思中分析和理解，把书本知识经过消化和吸收内化成为自己的东西，提高自我阅读学习能力。孔子说：“学而不思则罔”，所以，指导学生进行“思”的教学是极为关键的，无论是教读课文或自读课文都要侧重于学生的自学能力的培养，倡导学生的主体地位，帮助学生参与课堂学习的全过程，让学生自行阅读体会，发展自己的想象力，提高学生的思维象形能力。古人云：“读十遍不如做一遍”，所以在进行认真阅读的基础上，加强“练”的训练，是学生巩固所学知识的主要阶段，是提高教学质量及效益的有效措施。endprint