杨松林

摘 要：小学科学教学中，受传统观念的影响，实验教学较为低效。针对目前现状，我找到解决问题的对策，提高在小学科学实验教学中的应用效果，优化实验教学。小学科学教学中要充分利用实验教学器材。应把注重培养学生的自主创新精神和实践探究能力作为一个特色来教学，通过实验教學，让学生学会探究、学会思考、学会实践，使综合素质得到优先发展。

关键词：小学；科学；趣味实验教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-299-01

目前，小学科学趣味实验教学正在逐步深入开展，在实验探究的教学模式下提出新的自主合作探究。趣味实验教学的实质是一种需要充分尊重学生个性，激发学生求知欲、探究欲，并引导学生通过丰富多彩的形式展开自主合作学习的一种全新的教学方法。这种教学方法决定了自主合作学习的活动可以在课堂上进行，也可以在课外延伸，最终就是不仅使“科学探究”的思想和理念贯穿于整个小学科学学习的活动中，还要延伸到实验探究中去。在实验教学实践中，教学的内容和教学的环境，教师应设计不同的实验探究性教学模式，才能更好地调动课堂。

在现实的教育教学中，学生自主学习的意识和能力状况并不乐观。学生在学习中表现出越来越多的问题。这种状况的存在不但使我们的教学计划落实受阻，而且从教育教学的培养目标使我们的课堂不能正常调控。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地学习”。例如：《米饭淀粉和碘酒变化》一课中设计两个实验，先把碘酒滴入淀粉中，淀粉变成蓝（紫）色，然后引导学生进一步探究米饭里是否含有淀粉，进而把碘酒滴入米饭中，米饭也变成了蓝（紫）色，通过实验得出结论，米饭中含有淀粉，使学生印象深刻的同时，还激发了学生科学学习的兴趣。要求学生必须由维持性学习向自主学习转变，自主学习对新课程的实施具有极其重要作用。

一、课前，自主学习，经历自主趣味实验探究的过程

学生初步探究实验过程的主要目的是为了给学生提供自主实验学习、独立思考、思维扩展的空间。教师结合教学内容和教学目标，首先联系生活中的现象创设情景，使学生在认识上产生困难或困惑，从而激发他们的实验探究性的动机和兴趣，最后将学生的思维引入到积极思考中，从而发现问题、提出问题。然后，根据教师恰当的点拨引导学生交流讨论，并对问题的解决方法和结果进行实验、猜想和假设，寻求问题的答案或是解决问题的方法。例如：《电磁铁的磁力》一课中对电磁铁的磁力与哪些因素有关的这一实验中，先引导学生作出假设，培养学生独立思考、自主学习的能力，然后再通过实验验证得出结论，证实自己的猜想是否正确。实验探究问题应力求真实、直观而富于启发性，可以是教师提供的相关图片、背景材料来激发学生求知欲，通过学生观察实验现象提出的问题；可以是通过学生的切身体验提出的问题等。

1、教会学生实验探究的方法

对于实验探究很多时候会遇到不同困难，这时老师要适当的引导学生，可以上网收集资料，整理信息，提高学生各方面能力，达到教育的目标。

2、学习是以单元进行预习的

资料收集整理以及自己确定本人学习的目标或研究学习的方向，让自己感兴趣的内容章节收集好，整理成自己的预习资料作为上课汇报交流的材料。

3、实验分组

让学生组成一个小组，小组合作完成课前的准备。在小组实验中要分工明确，确保每位学生都参加到学习中来，真真切切的成为学习的主人！

二、课中，体验自主，突出合作

1、创设宽松的教学环境

学生的自主学习必须有一个宽松的环境。教师应尊重学生、信任学生，建立一个新型的、友好的师生关系，公正地对待每一个孩子，使学生在心理上有一种安全感，并进入最佳的学习状态，将自主学习的能力充分地发挥出来。

2、创设情境，激发学生自主学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣昂然的情况下，他们的主动性学习才能被充分地调动起来，进入最佳的学习状态。例如：《做框架》一课中以巴黎铁塔当年的争议引出课题，激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生不要害怕受到质疑，刻苦钻研长大后也能成为埃菲尔那样的建筑师，设计出更好的建筑，为人类做出贡献。

3、激发自主实验学习动机

教师要引领学生在学习过程中由认同目标，自主选择目标，逐步过渡到自我设计学习目标，确立自己的知识技能目标，激发学习动机，使其主动参与教学过程，获得教学的成功。在潜移默化中使学生领悟了自主，确立了学习过程中的自我。

三、课后拓展

教师改变传统的教学评价，让学生展示研究的成果，展示的成果形式多样化，培养学生分享的乐趣，可以是课上或者课外自己感兴趣的是、小实验，也可以是通过课上的学习你掌握知识点的汇报例如：《米饭淀粉和碘酒变化》这一节课后，学生就可以给老师、同学、亦或是家长写一封“无字书”或者画一幅画。也可以以小组为单位，制作电子文集展示自己小组的研究成果报告，进而培养学生的科学素养。endprint