王先琴

摘 要：自新课改以来，我国教育教学事业发展取得很大进步，尤其是在小学数学教育方面，对小学生逻辑思维能力的提升有着重要作用。因此，本文就对小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养进行研究和分析，并提出一些建议，以供大家参考。

关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养；研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-286-01

一般来说，小学数学教育是整个小学教育阶段的重点和难点课程，是否能够有效促进小学生准确地理解数学教学知识，也是提升小学生逻辑思维能力的关键，为此，教师应该对此进行充分地重视，并注意采取有效的措施来加强对学生思维能力的培养，进而为我国社会发展培养出一批高素质人才。近年来，我国教育事业发展十分迅速，对学生们的学习也产生重要影响，特别是在小学阶段学生逻辑思维能力的发展方面。小学阶段数学学科是是逻辑思维能力较强的学科，因此，要想保证学生思维能力能够得到有效地提高，教师就应该对小学生们的数学学习情况进行深入分析，根据每个学生的学习状况采取有效的措施来加强学生对数学知识的理解和掌握，从而促进其逻辑思维能力的提升，这对学生日后的学习以及发展有着十分重要的作用。因此，教师应该加大力度对小学生逻辑思维能力的培养进行研究，进而制定有效的措施来促进学生发展。

一、小学数学教学小学生逻辑思维能力培养的意义

通常来说，逻辑思维能力是一门较为复杂的学问，其所包含的内容也是非常广阔的，由心理学理论所证，逻辑思维还具有多样性的特点。因此，在小学阶段的数学教学过程中，有效地培养小学生的逻辑思维能力对教师来说，将会是一项十分重要又艰巨的教学任务。而对于逻辑思维来讲，培养学生逻辑思维能力便是培养其创造性思维的基本前提，因此，一旦学生的逻辑思维能力发展受限，并将对学生的创造性发展有着重要影响，使得小学生的创新能力不足，这不适应我国当代发展的要求。为此，在小学数学教学过程中，加强学生逻辑思维能力的培养是十分必要的，这对学生的学习以及以后的发展有着重要作用。

二、小学数学教学中几种常用逻辑思维方法研究

对于小学阶段的学生而言，数学学科算是逻辑思维能力最强的教育知识，因此，要想保证小学阶段的学生能够更加准确有效地进行数学知识学习，教师就必须要根据实际情况，对学生学习情况进行相关分析和把握，进而采取更加有效的措施来加强学生逻辑思维能力的培养，其中常用的几种逻辑思维能力培养的方法主要包括以下几种：一是分类比较法，即教师根据教学实际情况，对数学学科知识进行分析，从而对教学对象进行合理的分类，然后教师再根据学生的想象能力对其进行相关比较，以此来达到数学知识的学习以及逻辑思维能力的提高，由于这种方法对发育成熟的小学生来说是较为合理的，因此，整个小学阶段基本都采用这种教学方法。二是演绎归纳法，这种方法主要是应用小学生数学问题的解决过程中，其主要思路便是将一些较为复杂的数学推理问题转化为较为普通数学问题，进而有助于学生进行理解和思考。三是综合分析法，该方法是将所有研究对象进行相关联系，然后再以研究对象整体为入手点，认清本质，逐个分析各个研究对象，以此来实现问题的解决。

三、小学数学教学中加强学生逻辑思维能力培养的相关措施

1、加强相关数学问题的引出

对于小学阶段的数学教学来说，要想保证学生能够更加有效地对数学知识进行掌握，就必须要加强学生对数学问题的发现和研究，因此，对于教师来说，就应该采取有效的措施来加强对学生进行数学问题的引出，从而使得学生发现问题、探讨问题、解决问题，使得学生的数学学习能力得以提升，进而提高学生的逻辑思维能力。因此，教师应当对相关数学问题有意识地选择，对学生进行引导，使其对数学问题积极思考，并且利用相关逻辑思维方法解决数学问题，从而培养学生逻辑思维能力。

2、加强数学课程的必要设计

对于处在小学阶段的学生而言，其思维能力以及理解能力等各方面与成人相比有着很大的差异，并且处于较差的水平，因此，想要加强小学阶段学生逻辑思维能力的培养便有着更高的规范和要求。其中最重要的一方面便是對数学教学课程的精心设计，再加上对相关教学方法进行科学合理的选择，才能在最大程度上保证学生们逻辑思维能力的培养和提高。另外需要注意的是，处于小学阶段的学生具有较强的好奇心理，因此，教师应该注意抓住学生此种心里需要，采用恰当方法来对学生进行培养和训练，从而使得学生能够更加积极主动地投入到数学知识学习中，以在最大程度上加强对学生思维能力的培养。

3、加强数学习题的合理布置

要想使得小学生的逻辑思维能力培养更加具有实效性，那么加强对学生数学习题的合理布置便发挥着重要作用，过多过少、过难过易的数学题都不是有效促进学生思维能力提高的方法。因此，教师就应该对其进行积极的分析和探索，根据实际的教学情况，对各个学生学习中的差异进行充分的把握，然后因材施教，因人而异，根据学生之间的差异以及平均水平，科学合理地为学生布置作业，布置分层次的作业，让不同的学生都能得到不同程度的进步，进而在最大程度上保证每个学生的逻辑思维能力都能得到有效的提升。

参考文献：

[1] 王 静 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J]；考试周刊；2016年77期

[2] 张跃升论小学数学逻辑思维及主体意识的培养[J]；中华少年；2016年03期endprint