苏玉树

摘 要：受应试教育相关理念的影响，初中信息技术教学中存在时间安排、课时安排不合理的现象。多数情况下表现为学生空有兴趣却学不到多少的实质内容，针对这种情况，如果教师可以适当引入微课教学模式，必可以在短时间内，吸引学生注意力，增强学生对本学科的学习兴趣，提升整体教学质量。

关键词：信息技术；微课；兴趣；重点；时间空间；注意力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-271-01

微课在初中信息技术教学中的应用可以有效打破传统教学模式带来的弊端，对突出教学重点，拓宽学习空间，吸引学生注意力，提升教学兴趣等均有所助益，是实现整体教学质量提升的重要途径。

一、激发学生学习兴趣

微课与先进的科学技术息息相关，所以微课制作过程中必然离不开互联网技术与信息技术的支持。初中信息技术作为互联网技术与信息技术的基础课程，大多数的教学任务都需要在网络上完成。例如，网络信息的浏览，因特网上信息搜索、教学图片的下载、教学辅助资源的下载等等，都离不开网络，也可以通过这些信息技术的作用让学生体会到信息技术的重要性。这时候，教师不要死板地给学生设置固定任务，要给学生创设一个学习情境来促进他们的学习热度，可以以他们最想要表达一句话、一首歌、一部电视剧、一个游戏等等都可以作为题材去设置任务，让他们用自已的劳动成果，向他人进行展示自己学习成果。在初中信息课程教学过程中，微课的有效应用可以让教师把实例以抽象的内容，通过通俗易懂方式传授给学生，让学生感受到信息技术的趣味性，让学生觉得学习起来简单，这对提高学生的学习兴趣，及整体的课堂质量均要重要作用。

二、有效突出教学重点

作为目前最新颖的科学技术之一，无论哪个年龄段的人都对信息技术学科拥有着最原始的好奇心，虽然说初中生尚未具备掌握计算机高级操作和繁杂编码的水平，但是他们可以通过这门课程的学习，学到一些简单实用的基础操作。但由于当前教材内容较为简单且繁琐，这就会让稍微有些基础的学生觉得枯燥无聊。为了有效规避此类现象，这就需要教师在进行内容讲解前，做好课前准备，通用利用微课教学模式的优势将所学内容化繁为简，把枯燥无味的教程突出主题，迎合学生好奇心理，将实践内容放到首位。

在“搜索引擎”主题课程中，教师可以把所学内容精华通过微课形式向全体学生演示，，然后趁热打铁，给学生留下作业，让学生在课后巩固课内应掌握的内容。例如，教师可以让学生利用“搜索引擎”功能“搜索一下姓氏起源、搜索一个与你同姓的历史名人，他生活在什么朝代有过哪些英雄事迹？”这样的教学模式不但可以锻炼学生对“搜索引擎”这一知识点的熟练程度，对活跃课堂氛围也有着重要影响。

三、拓宽学习时间和空间

随着信息技术的飞速发展，人们生活水平的不断提高，大部分学生都随身携带手机等通信设备。如果学生想要借助课余时间去学习信息技术相关的内容，首选方式还是凭借手机进行互联网搜索，可是传统的网络资源往往占用硬盘的储存空间过大、搜索内容鱼目混珠不但会产生浏览疲劳，还收效甚微。这时候微课就可以弥补这些不足了。一般的微课视频因为其视频精湛而短小，通常不超过5分钟，在课间学生也可以凭借兴趣浏览一番，与此同时教师也可以较容易地掌握学生的學习进度，从而对症下药，将不易掌握的重点难点做成他们可以凭借兴趣进行预习、巩固复习的微课，随时随地进行学习，打破学习时间和空间上的限制。当学生下载到手机后，遇到有意思或者不清楚的学习内容还可以提前找同学沟通，这样学生不但养成了自主探究的好习惯，还可以使知识点记忆的更牢固，对构建平等和谐的师生关系、生生关系有着重要作用。

四、吸引学生注意力

微课教育方式与经典教学模式不同，经典以老师运用口头语言向学生传授知识，而微课教学却是从学生的实际出发，采用多种方式，调动学生主动性和积极性的一种新模式，如果想有效地去使用这一新模式，那就需要教师无论是课前的微课制作还是课上实行微课教学都保持足够的用心了。而这项微课创新的目的是让学生在面对复杂困难的问题时记忆更加牢固。事实证明，当人们实临其境去记忆某件事情时，比听别人描述效果强数倍，记忆者还会加上自己的理解使这件事印象更深。比如说在难度较高的图像合成课程中，学生往往会因为相似的操作而分辨不清各个功能的具体效果，这时候教师可以做成一个简单的微课小游戏“水果表情”，表现出一定的故事情节，在课程引入环节丰富多彩的水果表情，激发学生的探究欲望，任课教师要保证这一任务的设计贯穿课堂教学的各个环节，让课程内容衔接自然紧凑，在最后通过这节课的内容解答如何将图片合成与拆解，尽量让学生多动手动脑，使他们保持兴趣的同时得到高效的段炼。如果是一个出色的任课教师，那他会充分利用网络技术、多媒体技术、电脑技术和信息技术等开展现代化教学活动，让学生回忆内容时脑内会自动想起这些动态化的信息技术内容，同时也可以让课堂变得生动活泼，让教师去建立一个从小处落笔、大处着眼、辅助信息的技术课堂，让学生学会自主学习养成良好的学习习惯，这才是微课的根本含义。

参考文献：

[1] 李 娟；初中信息技术微型学习内容设计及应用研究[D]；天津师范大学；2014年

[2] 姜玉莲；；微课程研究与发展趋势系统化分析[J]；中国远程教育；2013年12期endprint