邵岩岩

摘 要：进入21世纪，互联网技术正渗透到生活的各个领域，冲击着人们的传统观念，我们的教育也因此发生了翻天覆地的变化，传统教学都是依靠一本教科书、一支粉笔和一块黑板进行，慢慢地孩子们的学习兴趣淡薄了。而互联网的引入如同一场及时雨，激起孩子们学习的兴趣，在数学教学环节中采用网络教学大大提高了课堂教学效率。利用网络教学不仅让学生的主体地位得以确定，还有利于学生自主学习、合作学习、探索学习。使数学课堂有了新颖开放的教学模式。促进学生综合能力的全面提高。

关键词：网络教学；数学课堂；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-270-01

网络教学已经进入我们的教学中，在教学中利用丰富的网上资源和技术在数学课堂上充分显示了其灵活性、针对性、实时性和自主性，把语言不便描述的教学环节用网络技术表达出来，使学生一目了然，通透易懂。可见在小学数学教学中运用网络辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展，已成为了数学教学改革中的一个重要组成部分。这一教学模式的运用，不仅给传统的数学课堂注入新的活力，也为教师的教和学生的学提供了丰富的舞台。

作为一名小学老师，我非常提倡网络在数学课堂中的应用，如何更好的利用网络资源为数学教学服务，充分发挥网络资源的优势优化小学数学课程，我作了下面几方面探究：

一、 网络教学激发学生学习数学的兴趣

数学教学实际上是一个传递知识信息的过程，由于小学生的认知水平及年龄特点决定了他们的抽象思维、逻辑思维较差，所以在数学课堂上增加网络教学的直观性和生动性尤为重要。小学数学本身就枯燥无味。如果把网络资源集图形、声音、动态、文字综合一体，吸引学生的注意力和好奇心，进而调动了学生学习数学的积极性和乐趣。可见，网络教学能激发学生学习的兴趣，是教师教学的好助手。

如在教学“人民币的认识”时，我合理应用了网络教育资源，创设了一个文具店购物的情境，学习用品是学生们每天都接触的，既熟悉又喜欢。一下子把孩子带到购物的情境中，孩子们学习热情一下子高涨，纷纷上台模拟购物，在模拟购物的情境中自然而然地学习了人民币的简单计算。网络教学充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣，使数学课堂教学得到事半功倍的效果。

二、 网络教学使传统数学教学方式变活

传统的数学教学基本上是教师为主体，老师把知识点硬性灌输给学生，而学生处于被动地位。数学新课程标准指出：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，在数学教学中，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生进行刺激，能够迅速地吸引学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，使学生主动地参与学习活动。

例如在教学一年级“特殊的连加”时，我在网络中搜索到这样课件，用6根小棒拼成一条小鱼，然后告诉学生，拼成2条、3条、4条…小鱼，需要多少根小棒。通过课件出示拼鱼的过程，让学生明白了直观、形象、生动地揭示事情变化的规律，并把知识点化难为易。利用网络教学形象地演示了知识发生变化的过程。使学生学的轻松、记得牢固。

还有数学活动课《统计》我利用网络教学取得了很好的效果。首先通过上网查资料，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生對材料的直接兴趣，激发学生想创新。通过生动的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松完成本节课的教学任务，还将信息技术融合到小学数学教学中，使学生的学习内容更加丰富多彩，改变传统学科的死板，使教材及教学内容“活”起来。

三、 网络教学提升了数学教学内容

在数学教学中，板书是必不可少的，一堂课45分钟的时间是有限的，采用传统的“一支粉笔加黑板”方式，必定会浪费时间，有的教学内容未必能达到预期效果，而现在在网络的环境下这个问题就迎刃而解了。例如：讲授圆面积公式推导过程时，如果教师在课堂上用粉笔绘制，既浪费时间又不能让学生清楚地认识圆如何变成平行四边形的，圆的各部分量与平行四边形有什么关系？我们教师可在课下制作课件，则可在短短几分钟就把知识点表达清楚。瞬间提供了生动的直观性，加快课堂节奏的同时也增加了课堂的信息容量，加大学生思考，实践的机会，提高了学生学习的积极性和兴趣性。

四、利用网络教学，提高数学教学效率

人们常说现在是网络时代，每一个人每天都面对与日俱增的信息，这些信息时刻在改变我们的生活，学习。那么我们的教学也再日新月异的变化，把新鲜的血液注入我们的数学教学中，使课堂内容更广泛有趣。尤其网络教学的优势是传统教学无法比拟的，教学中图声并茂、动态反映概念及过程、学生随时参与、模拟情境、教学过程可反复重复、信息量大、抽象难懂的概念直观化。这些都促进了学生对知识的理解和掌握，大大提高了数学教学效率。

综上所述，把网络信息技术与小学数学课程有机的结合，不仅是教学方法的更新，更重要的是让我们的数学课程信息化、合理化。把学习空间还给学生，培养学生自主、合作的学习能力。因此，我们更应该大力提倡网络资源在小学数学课堂的应用。

参考文献：

[1] 《对计算机技术与数学教学整合的思考》北大附中 王鹏远

[2] 《国家数学课程标准》，北京师范大学出版，2003年3月

[3] 《小学数学课堂教学实践与研究》江苏教育出版社，2001年出版，盛大启endprint