邹双娣

摘 要：小学语文课本中精彩活泼的文字语言吸引了大多数小学生的注意力。语文阅读能力的培养通常是通过多读、反复读来实现的。教师应该引导小学生积累语言、提高悟性，并针对 小学语文课本阅读量，提出了与以往不同的培养学生阅读兴趣和习惯的观点。

关键词：小学语文；课堂教学；阅读量；分析思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-262-01

小学生对知识的吸收像是往棉花里面加水，吸收知识的速度非常快，小学语文课本上面的内容就显得尤为重要，只有充足的阅读量填充小学生的大脑，让他们的阅读量得到提高，从小就练就过硬的理解能力和阅读能力，才能为将来的学习打好基础。那么，阅读量的大小以及阅读文章类型比例的分配就显得十分重要。下面就小学语文课本阅读量的现状和发展做几点思考。

一、我国小学语文课本阅读量现状

1、现代文与诗歌散文占据文本比例不协调

我国小学语文课本阅读中，现代文占据的比例明显高于诗歌散文，这种现象在“儿童类”的教学课本中更是突出，我们理解这是针对小学生单纯特别的心理特点而有意编排的。纵观我国小学语文课本，课本中课文的比例占据了65%以上，这还是将教材版本的差异撇开来看，其中，课文的阅读形式又是以现代文为主，从古至今，那么多的文人骚客寄托自己情感的诗歌散文却渐渐被人们所摒弃，在课本中仅占有小小的一片天地。这样的设计也是由于小学生现在还是处于一个看字学字认字的阶段，语言的阅读能力和理解能力还达不到深入理解诗歌散文的标准，只能降低诗歌散文在课文中占据的比例。

2、小学语文的课改动向

随着教育行业新课程改革的不断深入，我们只能迎接这种改革浪潮，小学语文课本也列入其中，在这次改革中，小学语文课本的课文题材比例发生了一些变化，为了培养学生对待学习的态度和正确的人生观价值观，课文题材中诗歌的比例得到了提高，从而略微的压制了散文类文本在课文中占据的比例，这一现象是小学语文课本改革的大势所趋。每种教材会在阅读课文时有不同的展现方式：精读和略读。但是不管怎样，从阅读量这个核心来讲，诗歌和散文得到了一定程度上的扩大。

3、新增“拓展阅读”板块

小学语文课本的改革其中主要的目的是增加小学生的阅读量，为了更好地达到这一效果，在每一篇课文后面都设有“拓展阅读”的板块。编辑者费尽心思准备了与课文相关的一段文章，开拓学生眼界的同时，希望学生学习完课文后可以通过类似的文章得到更多更深刻的理解和体会。

二、对小学语文课本阅读量现状的几点思考

1、多阅读，积累并掌握各类题材的阅读方法

从现在课本阅读量现有的状况可以看出，随着教学理念的变化，小学语文课本的阅读量也发生了变化。虽然阅读量发生了变化，但依旧引用了记忆背诵和阅读相结合的传统方法，对于学生阅读量指标有了进一步的要求。这些改变有利于小学生对语文课本知识掌握的提高，小学生的语文实际应用能力也会得到相应的提高。除此之外，学生应该在学习课内语文知识的同时，增加一些课外的阅读，如此叠加才能更好地驾驭课本中的内容，并且在实践阅读中不断摸索阅读的方法，力求掌握各种各样文章题材的阅读，让学生的阅读技巧和理解能力得到明显的提高。

2、擅于捕捉关键字句，提高阅读效率

首先，小学生的阅读还是要保持一定的量，在这方面不能疏忽，在阅读的过程中，学着捕捉一段文字中的关键字句，对这些字句进行深入的剖析和解读，然后结合自己的理解对文章中心思想有一个大概的认识，最后纵观全文，确定文章要表达的情感和写作手法，强化自己记忆的积累，不断提高阅读的效率。例如，在《王冕学画》中，教师在让学生阅读是同时，需要记录学生的阅读时间，同时提出一个问题给学生：文章中能体现王冕学画认真的语句有哪些？然后学生就可以全身心地投入到阅读中去，不但会努力捕捉一些关键词句，还能在计时的压力下将压力转化为动力，全神贯注地阅读文章，学生会对文章整体结构的掌控和中心思想的表达上有更加精准深刻的体会。

3、增强教师与学生之间的互动

知识的传递，是靠教师与学生之间不断地交流，这是一个需要双方共同完成的过程，这就要求教师在有限的课堂时间内与学生进行高效率的互动，从而达到传输知识，完成对阅读数量以及质量最大化的目标，但这个问题受教师授课水平和专业的影响比较大，还与学生吸收知识的能力相关，所以是个不确定的因素。每个学生对吸收知识的能力有所不同，吸收快的学生除了学习并掌握课内的知识外，还能通过大量的课外阅读来不断提高自己的阅读能力，反观一些吸收能力比较差的学生，掌握课内的知识有些困难，就更别说是阅读课外的文章了。这些都是完成课本阅读量的内在因素，对教师授课水平以及积累的专业经验是一个巨大的挑战。

总之，我国对教育行业注重度的提高，即使是对小学生的要求也有了明显的提升，特别是针对小学语文课本阅读这一块。但就目前看來，在提高学生语文课本阅读量这一方面，小学语文的教学方式方法还有待提高。本文通过结合一些相关的教学案例，生动明了地剖析小学语文阅读量的现状，并且结合自身的思考提出一些针对提高小学语文课本阅读量的建议。

参考文献：

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[2] 张敬格.小学生阅读的意义及其能力培养[J].学周刊，2011（22）.

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[4] 王贺玲.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].河北师范大学学报，2011（12）.endprint