周玉杰

摘 要：在网络信息化时代，教育与信息技术的结合更加紧密。作为初中化学教育工作者，应该积极挖掘和利用信息技术的价值，依托网络平台，丰富教学内容，拓展教学外延，以此提升教学现代化水平，为学生营造更好的课堂环境。微课作为当代教育与信息技术结合的代表，凭借其短小精悍、要点突出、制作简单等优势，大受初中化学教育工作者欢迎，并且取得了良好的应用效果。

关键词：微课；初中化学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-259-01

将微课应用能够于初中化学教学，能够将抽象的化学知识以更为直观、形象的方式展现出来，同时，还能够突出知识要点、难点，不仅可以激发学生自主学习兴趣，而且还可以帮助学生理清学习思路，提高学生接受和消化知识的效率。下文就以初中化学教学为例，对微课在其中的应用进行如下分析。

一、应用微课，活跃课堂氛围

在初中化学教学中应用微课，能够减轻教师的教学负担。首先因为初中学生之前没有学习过化学知识，第一次接触化学会存在很多的问题，没有一点的化学基础，教师教学的时候就会显得吃力，在加上教师需要在一年的时间里将课本中的化学知识全部传授给学生，这需要有很高的教学效率。将微课教学应用在化学课程中，不仅能够提高教师的教学效率，还能够将化学基础知识更加直观的展示在学生眼前，帮助学生更快速的了解一些难点内容。教师利用微课播放一些小视频，在加以语言解说，更好的提高教学的质量。

比如，教师在给学生讲授“酸碱中和反应”课程内容时，教师可以先给学生讲解这个化学反應的原理，之后给学生播放一个酸碱中和的视频，让学生通过指示剂颜色的变化来记住实验现象，之后教师在进行适当的提问，不仅能够激发学生的学习热情，还能够将整个课堂的氛围带动起来。

二、应用微课，优化课堂讲解

精彩、有趣的课堂导入，能够奠定整节课的教学基调，可以在第一时间调动起学生的学习热情，使其快速投入到新知识的学习中。传统的课堂导入，基本都是以板书为主，形式单一而枯燥，很难调动学生学习兴趣。而将微课融入进来，通过微视频将图片、文字结合在一起，并且知识要点突出。这不仅可以达到吸引学生注意力，激发其学习兴趣的目的，还能够总领教学内容，让学生对整节课的学习重点有所了解。在这个基础上进行新课讲解，教学效率和质量都会大大提升。

比如，教师在给学生讲授“盐”的知识时，可以在上课之前准备好一些与盐相关的视频，在课堂中进行播放。播放视频之前要求学生边看视频边与自己的预习内容进行对比，学生在看视频的过程中能够对自己预习时学习到的知识进行印证。教师在这个过程中不要过多的干涉学生，要培养学生的自主学习的能力，使得学生能够通过微课教学快速的进入到状态中。在课堂知识导入之后，教师在进行重难点内容的讲授时，首先教师应该对这些重难点内容进行充分的了解，这样在之后的教学时，知识的要点就能够更加清晰的展示在学生的面前。教师通过微课将一些比较难理解的知识点直观的展示在学生的面前，教师在进行适当的提问，整个课堂的学习效率就会大大的提升，学生掌握的知识也会很牢固。

三、应用微课，辅助实验教学

化学实验是初中化学教学的重要内容，能够锻炼和提升学生理论联系实践的能力。在化学实验教学种，教师应用微课，可以更好的引导和帮助学生开展实验，减少试验中操作错误的几率。教师可以利用微课播放实验步骤和操作方法，同时结合教师实验操作所积累的经验进行讲解，让学生树立严禁的实验态度，全面掌握实验步骤、实验方法，在这个基础上再开展实验教学，效果会更好。

比如，教师在给学生讲解“氧化反应”的知识点时，可以使用一些生活中比较常见的例子作为教师案例，教师可以从网上下载一个实验的过程给学生观看，让学生能够直观的了解实验知识。在观看视频之后，教师还可在班级中设置两个实验组，可以将苹果作为实验对象，这个是学生生活中比较熟悉的事物。将苹果切成三块，之后分别将苹果放在一个盛满盐水的烧杯中，一个放在盛满自来水的烧杯中，一个放在空的烧杯中，之后比较这三块苹果的颜色，同学们根据实验结果很快的能够将苹果的颜色比较出来，放在空烧杯中的苹果颜色会变得更深，可以由此说明，在苹果中存在某种物质能够被空气中的氧氧化变色。

总之，微课在初中化学教学中的应用不仅是一门学问，更是一门艺术。为提高微课在初中化学教学中的应用效率，初中化学教师需在微课设计与制作方面多下功夫，制作出更高质量的微课视频。除此之外，初中化学教师还应有的放矢的选择微课应用模式，将基于微课的翻转课堂模式和微课嵌入常规教学模式进行交叉应用从而不断提升微课在初中化学教学中的应用成效。

参考文献

[1] 张 军.初中化学微课现状、问题与思考[J].化学教学，2015（01）

[2] 李学文.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2014（05）

[3] 王 英.系统构建中学化学微课资源[J]出版参考，2015（06）

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