钟诚

摘 要：山区小学生学习数学大都比较吃力，觉得数学比较难，他们学习数学困难的原因既有他们自身的内在因素，也有外界的影响.根据山区小学生数学学习困难的原因，采取有针对性措施，养成良好的学习习惯，消除他们在学习数学中的困难，实现人人在数学学习中得到最好的发展，既是数学教学的目标，也是实施素质教育的根本要求。

关键词：山区；数学；习惯

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-257-01

小学课标把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。这足以说明，小学生养成良好的学习习惯，对今后的发展起着决定性作用。因此，在小学阶段培养学生良好的学习习惯，是每一位教师光荣而神圣的职责。作为小学数学教师对学生不仅要会“教”而且要会“导”不仅要教给学生必要的数学知识而且要教会学生如何学好数学。目前小学生在数学学习中存在着许多不良习惯。有的学生听课三心二意爱做小动作有的学生读书走马观花做题不读题、不审题有的学生字迹潦草难以辨认有的学生抄错数字、抄错运算符号、抄错题目点错小数点有的学生计算粗心大意、经常出错计算后也不检查验算。有的学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的更为严重的是有些学生对作业中做错的题目不找其原因及时纠正。这些都是当前小学生中普遍存在的不良学习习惯。因此，培养学生良好的数学学习习惯，是提高学生数学综合素质的关键。那么如何培养学生良好的数学学习习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手。

一、培养注意力高度集中，积极参与学习活动的习惯

课中注意力高度集中，积极参与学习活动的习惯是否养成，直接影响课堂教学效果。小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力集中有时间间隔性。针对这些特点，培养学生注意力高度集中，积极参与学习活动的习惯，除了结合数学学科特点的课堂学习常规教育与强化训练外，还应该注意以下几方面：教学语言儿童化，教学设计趣味化，是激发学生注意力高度集中，积极参与学习活动的兴奋点；给学生创设尽可能丰富的展示平台，促使他们乐于集中注意力，积极参与学习活动；教学活动中妙用多元化激励方式，让他们分享活动中的快乐；动静搭配，调控学生的注意力和参与学习活动的积极情绪。

二、培养正确的预习方法养成有效的预习习惯

“课前预习”是学生在上课前初步理解所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的过程。不仅可以提高自己独立解决问题的能力同时也有助于发现学习中的重点、难点使学习效果事半功倍。那么该如何指导学生进行“课前预习”呢下面就结合自己平时的教学谈谈自己的一些方法。

1、发挥数学课本的作用培养正确读、看的习惯。书本是无声的教师是学生获得系统知识的主要来源。数学教学同样要让学生学会看书学会阅读。老师指导看书也要根据教材内容选择不同的方法。有的内容学生不易看出重点，教师要提前布置预习任务提出问题。学生带着问题看书寻找答案弄清算理掌握法则。有的内容学生已有一定知识基础，可由学生先做尝试性练习再与书本对照、印证加深理解。有的内容学生能独立看懂就放手让学生自己看书然后组织交流所得进一步消化理解。这样不仅能使学生深入理解数学知识而且可以培养学生良好的阅读习惯。

2、挖掘生活素材让预习回归生活激发学生的学习兴趣。 生活中处处有数学在教学前就要学生通过挖掘生活中的数学素材让学生发现数学就在身边并能感受到数学的作用从而激发起学习数学的兴趣。

三、培养学生认真参与实践练习活动的习惯

实践练习活动，是学生最基本、最经常的学习活动之一。在实践练习活动中，我们常常发现相当一部分学生出现错误并不完全是因为基础知识掌握不够牢固引起的，而是由于实践练习习惯不好。所以，我们平时在进行学生实践练习活动时，应当端正学生的实践练习态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求：突出时间上的要求——及时；态度上的要求——认真；思维上的要求——独立，独立思考，独立完成作业，不跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的实践练习成果。教会学生读题、审题，教会在理解算理的基础上完成实践练习的基本方法。我们的学生在实践练习时往往提笔就做，不去认真读题、审题、分析数量关系和弄清算理，这就导致实践练习过程中普遍存在机械模仿例题的现象。

1、计算题首先要求学生读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法，再确定运算顺序，动笔演算。看起来这仅仅是一种计算习惯的培养，而实际上却包含了思维的条理性和灵活性训练。同时，运算符号和算式的书写，也要注意规范，美观，使学生受到美的熏陶。譬如：在脱式计算时，等号提前一格（写算式时就要空一格）对齐书写，等号的长度应是其宽度的2倍，占一格，刚开始学时，要求学生每步脱式计算，用直尺划线，直到养成规范书写的习惯为止。

2、做应用题时我们要求学生最少读3遍题，再逐句分析每一个已知条件与问题的关系，再根据问题进行列式解答。

四、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯

在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，但其实这是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。因此在平时的作业中首先要培养学生认真的态度。对于一些字迹潦草的学生要及时提醒让其改正。其次要注重对学生检验能力的培养。每个问题的检验方法往往有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行，选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验是学生感觉非常困难的，然而检验是不可缺少的一环。要通过教学使学生掌握检验应用题的方法逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以结合教学内容教给学生检验的方法是非常重要的。再次教师在日常教学中要把检验作为学生解答问题的必要步骤，长期坚持下去这样学生受到潜移默化的影响逐步养成及时检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度而且还能培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

总之良好的学习习惯还有很多，它们是一种良好的非智力因素是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培養学生良好的数学学习习惯，才能培养出具有良好数学素质的学生。当然习惯的培养是一个渐进过程需要我们教师不懈的努力。但我相信只有我们要求具体严格训练反复强化持之以恒习惯的培养就会取得理想效果而在这个过程当中学生不但能学会知识而且还会学会做学习的主人。endprint