张玲

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-227-01

在过去的音乐课教学中往往存在着以教为主，学生的任务主要是接受教师所讲的知识内容，教师教多少学生学多少，学生的学习是被动的，长期下去不但不能调动起学生的学习积极性，而且往往产生学生对学习的厌学情结。用这种教学方法教学，往往培养的学生缺乏创新能力，学生的个性得不到发展，因而失去了学生学习的主动性，长此以往，学生就会形成思维定势，其智意的火花就会逐渐熄灭，创造的勇气和能力就会逐渐丧失。在学习了“走进新课程”后，从思想上对教学有了新的认识，感到教师的育入观念不改变，学生的学习仍会处于应试教育的强大压力之下，而难以自由地飞翔。只有改变过去的教学方法和教学模式，才能使学生主动发展。使学生敢于挑战权威， 而不是把教科书视为“圣经”对教师奉着神明。才能让他们有机会尝试主动求知，主动做事，主动与人合作，教师应创造一个有利于学生全面、主动、多样发展的、宽松的、民主的教育方式。下面就在音乐教学实践中的一点经验做一介绍。

新课程实施后，我首先改变以往的传统教学方法，采用新的教学模式，首先让学生在思想上转变对学习的认识使学生在学习中善于思考，敢于创新，教师在指导学生的过程中重视学生的体验、模仿、探究、合作。例如：在如何激发学生学好视唱中，我首先让学生唱一段自己创作的旋律，而且要把创作的这一段旋律用书信的形式寄给远方的朋友，让学生集体讨论用什么方法解决这一问题。经过学生的集体讨论最终还是选择了用书信的方法寄给远方的亲友，但现在存在的问题是不会视诺，也就无法将自己创作的旋律记最下来。从以上的练习中学生体会到，要想学好音乐，首先要学会识谱，从而使学生认识到识谱的重要性。在学生的节要练习中，我让学生把各种节奏比喻成自然界的各种声音，经过讨论，学生把符点八分音符和十六分音符的时值比喻成了“知了”的叫声，把八分音符的时值比喩成了火车的行进声，把八分音符和符点四分音符比喻成“叮咚”的门铃声等等。在进行切分音符练习时，教师用钢琴弹奏新疆舞曲，让学生进行新疆手鼓的节奏练习，因为新疆手鼓的节奏是一一种很好的切分节秦练习。通过以上的节奏练习，学生对各种节奏有了更深的认识和了解，同时也增加了学习兴趣。

在进行初中一年级的歌成《七子之歌一一一澳门》的学习中， 首先学会整首歌曲，在学会整首歌的基础上让学生进行第二段歌词的创作，在歌词的创作中可让学生分组创作，也可以单独创作，创作中一部分学生写出了和歌谱搭配很恰當的歌词，下面是其中一首：今天的生活来之不易，我们要好好珍惜才是！革命前辈为了能过上新生活，抛头颅洒热血，献出了生命。我们的前辈，请你们好好安息吧！我们一定努力，好好学习！前辈啊前辈，我们纪念你，前辈！前辈！

学生在长期的被动学习中往往不提问題，或者有问题也不提出来。这就需要教师调动起来学生思考问题的积极性，首先让学生提出问题，学生一旦自己提出问题，便已处于学习的主动地位，在学生提出问题的同时，教师不要急于立即解答，而是让其他学生来思考、研究、解答。或教师提出问题让学生积极的举手回答，学生能回答的就回答，不能回答的教师进行讲解或把问题让学生自己下课查资料，我在六年级新曲《七子之歌—澳门》中的教材分析中，首先把全班学生分为甲、乙两组进行相互同答，看甲、乙两组哪一组提出的问题多，回答的问题多。

例如，甲组提同：澳门出哪三部分组成？乙组回答。乙组提问：澳门位于珠江口的东侧，还是西侧？ 甲组回答。 甲组提问： 歌例的第一句“你可知 Ma--cau不是我真名”是什么意思？ 乙组回答。乙组提同：澳门的面积有多少平方公里？甲组回答。甲组提问：这首歌曲表达了什么样的思想感情？乙组回答。 乙组提间：闻一多在什么情况下写的歌曲中的歌词？甲组回答。甲组提问：澳门是在什么时间回归祖国的？乙组回答。

通过相互竞争，教师对获胜的一组提出表扬，对没有获胜的一组进行鼓励，争取下次获得好成绩。在以上甲、乙两组的相互提问中，即增加了课堂的学习气氛，又调动了学生的学习积极性和学习兴趣，使学生在激烈的竞争中得到学习的乐趣。练习中也可让知道澳门历史的学生介绍一下澳门的历史，不完整的地方教师进行补充，也可让其他学生进行补充。在有条件的学校，可放映一些有关澳门题材的影片，让学生观看。在对歌曲段落的分析中，教师可以把问题提出来，让甲、乙两组学生分析并回答，让学生来评价哪一组分析的正确，然后教师进行指导或纠正。

通过以上的练习、提问、思考和相互竞争，学生在演唱这首歌曲时，不管是在歌曲的力度、速度、强弱、快慢处理上，很自然的就会把歌曲的感情处理好，同时学生对歌曲的理解也更加深刻。总之，在学唱歌曲中，要以提高学生学习音乐的兴趣为出发点，把“创新”两个字注人到学生的精神内核，让他们有创造的欲望，学会批判地吸收，用各种教学手段来调动学生各方面的学习积极性，使学生在快乐中学好音乐。endprint