康亭

摘 要：新课程强调学习方式的转变，由于能合理地利用竞争机制，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展，合作学习成为了本次课程改革积极倡导的学习方式之一，《小学数学课程标准》在“基本理念”中指出：“动手实践、自主探索與合作交流是学生学习。数学的重要方式”。我也发现自主合作学习能调动学生学习积极性，取得好的效果。但是，并不是所有教材的内容都适合学生自主合作学习。究竞什么样的内容才适合学生自主合作学习呢，为了使合作学习不流于形式，并且充分发挥其积极的作用，有必要对数学合作学习进行多角度的讨论与研究。

关键词：合作学习；小学数学课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-183-01

一、合作学习概念界定

小组合作学习，是针对教学条件下学习数学的组织活动形式而言，指以学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的个体学习，共同达成教学目标的教学活动。

二、合作学习的特点

1、能激发创新兴趣：研究表明，学生的学习过程是创新过程，与由教师讲授和个人探索相比，合作学习能更有效地激发学生的创新兴趣，调动学生的创新思维。在组织合作学习的课堂里，学生为什么总是兴趣盎然、热情高涨、思维活跃，原因首先是学生好奇心强、爱动好玩、乐于交往，在合作学习的活动中，学生的这种心理要求可以在一定程度上得到满足，因而总是兴趣较浓。其次是合作学习具有一定的自由探索性。教育实验表明，当人们通过民主和自由意志而不是被迫地去参与某项工作或活动时，他们就会对工作或活动表现出巨大的积极性和兴趣。

2、能提高教学效果：提高教学课堂效果是教学追求的一个具体目标。合作学习有利于这一目标的实现。首先，在合作学习的过程中，学生的思维呈开放状态，不同的见解与思路可以广泛的交流，并得到及时的反馈，从而促进思维的有序发展，提高思维活动的有效性。其次可以集思广益，协作攻关，从而有效地使认识趋于完善，使结论趋于完满。

3、能培养健康的个性：在小组讨论中，每个成员都是平等的，都可以自由地发表个人的见解。在讨论时，他们的思维处于开放状态，不同的见解、不同的思路可以广泛地进行交流，并且能得以及时反馈，从而使学生的认识趋于完善。在讨论活动中，有可能使内向的学生逐渐适应这种气氛，逐渐敢于发表自己的看法想法，逐渐走出被动聆听的状态。

三、要有适合合作学习的内容

合作学习的内容笔者认为选取的原则是着眼于学生的生活基础，以能挑战学生的智慧、有效引导学生的积极探索、激发学生学习的欲望为目的。概括地说，选择合作学习的内容应考虑两个方面。首先要考虑合作的必要性。合作学习要处理的是个人力量难以解决的问题，通过合作学习提高每个人的能力，使学生逐步体验到大家友好相处、合作的威力。因此，合作学习的内容应该具有挑战性、开放性和探索性，要有一定的难度，是个人难以在短时间内完成的；通过合作讨沦，学生能够形成对问题深刻、全面的认识，又能感受合作交流、听取各种观点的重要性，增强团队协作意识，学会与人共处。其次，要考虑合作的可能性。也就是说，合作学习的内容应该是学生力所能及的，是在学生的“最近发展区”内的，并与他们的智力、经验、知识结构等水平相当。合作的内容还需要有相对的空间。否则，学生的讨论就不会有价值。

四、处理好独立学习与合作学习的关系

合作在日益激烈的市场竞争中越来越重要，但是合作也只有建立在个人努力的基础上才能进行。学生的合作与成人的合作有所不同，成人已经完成了上学打基础的任务，他们合作的最主要目的是用已有的知识解决工作中的各种问题，而较少关心每个人发展得怎么样；而学生的主要任务是学习人类已有的知识经验，学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观，然后才能谈到合作意识和能力的培养。学生只有具备这样的个性，才能够打下走向社会从事独立丁作或与别人合作的基础。这些个性有很多独立的成分，因此，要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。广大教师在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，从而将传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。

总之，合作学习的成效，需要教师与学生的合力，正所谓“教学相长，是缺一不可的”。是否能达到合作学习的目的，教师起到的作用似乎更重要。合作学习，既要学生群体的参与，又要教师的组织指导，所谓的指导可不是简简单单、随随便便的，这需要教师对合作学习这一模式有透彻的理解，在结合自己丰富的教学实践经验和教学艺术。我们倡导合作学习，倡导学生为主体，但是这并不是否定教师的主导地位，从一定意义上说，只有充分发挥教师的主导作用，才能更有效的调动学生的学习积极性。虽然这对教师来说，很具有挑战，但是我们并不能就此放弃，而应该在这条路上继续走下去，去尝试，去改变，收获更多。endprint