黄天敏

摘 要：本文主要分析初中英语课堂效率低的原因，并提出如何应用分组教学的方法来提高英语课堂效率。

关键词：分组教学；初中英语；学习效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-159-01

初中英语作为提高学生英语水平的关键时期，对于学生日后的英语学习有着重要影响。但目前我国的英语课堂教学效率还比较低，学生整体的英语水平还没有得到真正的提高，学生在学习英语过程中缺乏积极性与主动性。造成这一现象的原因有很多，大部分英语教师还是采用传统的教学模式及教学方法，教师素质参差不齐等等。分组教学是一种较科学的学习方法，可以提高学生学习英语的兴趣，让学习好的同学带动学习较差的同学，从而提高英语课堂效率。

随着国际化的发展，英语在国际交流中起着十分重要的作用，所以我国在培养人才方面也很重视英语教育。目前我国的英语教育是从小学开始的，但是不同地区不同学校之间的师资教学水平、教育方式、教学手段都是不一样的，所以在小学生进入初中阶段学习英语时会产生较大的差别。很多学生的读音都不准确，甚至还有一些学生连26个英文字母都弄不清楚。由于学生的英语水平良莠不齐，所以教师在教学过程中的难度再次上升。教师要想提高初中英语课堂教学效率就要改变目前传统的教学方法及教学模式，利用新型的分组教学模式来帮助学生提高学习英语的积极性与主动性，提升学生的整体英语水平。下面我们来分析如何采用分组教学来提高初中英语课堂效率。

一、根据学生的英语水平进行分组

在学生进入初中阶段刚开始学习初中英语时，教师就应对整个班级学生的英语水平有所了解，只有这样才能做到因材施教。学生在小学学习过程中对英语的认知程度是不一样的，有的学得好，有的学得差，所以，在初中英语中教师要根据其相应的英语水平也进行分组教学，帮助基础较差的打牢基础，帮助英语较好的更上一层楼。在入学之初，教师可以先设计一套英语试卷对学生进行评测，试卷内容是小学的英语知识，并且在试卷中要设计难度不同，层次不同，等级不同的题目，以便清楚地将学生进行分组。只有这样，教师才能看出学生的真正英语水平，在评测后根据学生的情况分为A、B、C三个学习小组，A组学生的英语水平要稍低些，B组处于中间水平，C组英语水平最强。这样的分组，为今后英语分层次教学，分级别布置课外作业奠定了良好基础。

二、分组对学生进行心理辅导

分组教学可能会让学生产生不平衡的心理，所以教师在进行分组之后应该分别对其进行心理辅导。对于A组的同学，教师首先要了解他们在小学时的英语学习状况，并且指出小学的英语水平不代表日后的英语水平，老师会根据同学们的学习状况进行教学，进度也会相对较缓些，告诉学生们初中阶段是一个全新的英语学习时期，帮助A组同学树立自信心，让学生带着自信学，激励他们追赶B组和C组的同学。对于B组的同学，教师要指出其目前的学习水平情况，表扬其拥有较强的英语基础，并提出在其英语方面还有很大进步的空间，提高学生学习英语的积极性，让他们以C组同学为目标，调动其学习主动性和积极性。对于C组的同学，教师首先要对其进行表扬，但是表扬过后要指出初中英语的学习与小学英语阶段的学习情况是不一样的，要求这些学生更加严格的对待英语学习，并且要表示对他们的厚望，激励起学生的竞争意识。

三、分组教学课堂教学内容设计

教师要想提升班级的整体英语水平，就要在英语教学课堂设计之中，设计出不同的教学方案。比如在教师进行颜色单词教学时，blue蓝色、green绿色、purple紫色、yellow黄色、red红色、pink粉红色等单词，对于基础稍差的同学，要要求其会读，会认、会写。而中等基础的同学要引申这些单词的含义，并且能够翻译造句，比如“My favourite colour is blue”。英语水平较高的同学，要使其能自主编纂对話，设置一定的场景，进行小组演绎，内容比如是“What color do you like”，“I like green and brown，do you？”，“I like green， too， but I don't like brown”。这样的对话就能帮助学生提升对英语的综合运用能力，还能提高学生学习英语的兴趣。

四、分组教学的课后作业也要分组布置

为了能够保证不同英语水平学生的学习进度，在英语作业布置中也要根据其水平制定不同的作业。对A组同学来说就要布置一些较简单的任务，可以让其抄写背诵记忆单词及句子，为其打好基础。对于B组同学就要要求其除了能够掌握单词外，还要能熟读课文内容，并能进行讲解。对C组同学的要求就要更加严格，使其在掌握课文的基础之外，能熟练应用文章中的句型及语法。当然在学习过程中教师要根据学生实际的学习情况进行作业分配，当A组同学可以顺利完成A组水平作业时，就可以适当增加B组的作业内容，以此类推，这样才能真正提高学生的英语水平。

目前我国的英语教学模式还比较传统，师资力量也比较薄弱，国家有关教育部门要定时对教师进行教育培训指导，进行学术交流研究，提高教师的教学水平，从根本上转变教师的落后教育理念，改变传统教育教学模式，让教师掌握全新的教育教学方式，打造全新的、充满活力的英语课堂，让学生带着兴趣学、带着信心学。此外，在分组教学中，教师还要注重对待学生的公平性、一致性，把握好课堂节奏，让全体不同级别的学生都以学好英语为最终目标，积极认真开展英语学习，从而不断提升课堂效率，为国家培养更多高素质专业人才。

参考文献：

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