王也楚

摘 要：新课改以来，我国对于教育事业的开展提出了新的要求，要求教师在教学过程中不仅要注重教学内容的讲解，还要注重素质教育的开展，尤其是幼儿阶段，幼儿阶段是学生接受教育的基础阶段，因此，作为教师来说，必须在这个阶段就开始注重幼儿的品德教育工作的开展，而在实际教学的过程中，我们却发现，很多教师针对于素质教育的开展重视程度都不是很高，进而使得素质教育开展存在很多的问题。接下来，本文将结合幼儿德育教育存在的问题，探讨加强幼儿道德教育的方法和措施。

关键词：幼儿德育；教育；问题；措施

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-124-01

一、引言

德育教育是教育改革和发展的趋势，也是我国教育质量和教育水平提升的重要标志，作为一名优秀的幼儿教师，在日常教学的过程中，不仅要注重教学知识的讲解以及学生的综合素质能力的培养和提升，还要注重德育教育工作的开展，争取培养出德才兼备的好学生。然而在实际教学的过程中，我们却发现，很多教师在教学的过程中，过分注重幼儿的智育教育，却并不注重德育教育的开展，进而使得幼儿教育工作的开展存在很多的问题[1]。倘若这些不能够被很好地改善和解决，将严重影响我国幼儿教育工作的开展。由此可见，探讨幼儿德育教育的有效途径的重要意义。

二、幼儿德育教育工作开展存在的问题

1、教师德育教育意识不足。若想实现幼儿英语课堂德育教育工作的开展，首先应该保证的就是教师自身要具备一定的德育教育意识和德育教育思想，但是在实际教学的过程中，我们可以发现，很多教师针对于德育教育的开展都存在重视程度不够的现象。教师是课堂教学活动的开展的核心，教师自身缺乏一定的德育教育意识，针对于德育工作的开展自然就存在不足的现象，而就学生本身而言，由于教师针对于德育教育的开展不到位，进而使得很多学生自身素质水平不是很高，严重影响了学生的身心健康的发展。

2、不注重教材中德育教育内容的挖掘。在幼儿教材中，针对于教学内容的设置，其实隐藏了很多的德育教育内容，对于教师来说，在日常教学的过程中，应该充分挖掘这些教学内容，并将其贯穿在日常教学的过程中，进而实现对于学生的德育教育的渗透，但是就目前我校教学现状来看，很多教师在教学的过程中都忽略了这些德育教育内容的挖掘，只是单一的进行课本上的教学知识的讲解，从而使得德育教育的开展存在“空白”现象[2]。除此之外，在设置教学活动的过程中，很多教师也忽略了针对于德育教育内容的设置，进而使得幼儿园德育教育存在空白的现象。

3、教学形式单调。在日常教学的过程中，虽然部分教师也会适当地开展一定的德育教育，但是针对于德育教育内容的开展，却是采用了直接讲解或者是理论讲解以及强制性要求的方式，比如说，教师会强制性的告诉学生，什么样的行为是正确的，什么样的行为是不正确的，这种开展德育教育的方法，虽然也可以实现相关的德育知识的渗透，但是由于幼儿的年龄比较小，他们的理解能力不是很强，对于知识的接受能力和消化能力也不是很强，这样的情况下，通过这种传统的理论教学的方式来教导学生会让学生感觉难以接受。很多学生甚至不明白教师所讲解的这些德育知识是什么，因此，对于幼儿教师来说，若想真正意义上实现相关的德育教学工作的开展，一定要通过丰富有趣的教学活动的设置来让学生参与到这些教学活动中在参与活动的过程中实现德育素质和德育精神的培养。而就目前我国幼儿园针对于德育教育工作的开展现状来看，却并没有这样的一系列的相关的教学活动的设置，而是呈现出教学形式单调的现状。由此可见，目前我国幼儿园针对于德育教育工作的开展确实存在很多的问题亟待改善和解决。

三、幼儿德育工作开展的有效途径

1、提升教师的德育教育意识。若想实现在幼儿阶段的教学过程中渗透德育教育，首先应该做的就是提升教师的德育教育意识，让教师充分认识到德育教育工作的开展对于幼儿教育事业的发展以及学生自身的发展有怎样的重要意义，在认识到了德育教育的重要性以后，便可以实现教师自身德育教育意识的提升。而若想让教师充分认识到德育教育的优势，最有效的方法就是组织教师参加培训工作，借助于培训工作的开展让教师充分认识到什么是德育教育、德育教育的意义是什么以及开展德育教育的方法和手段有哪些，进而为德育教育工作的开展奠定坚实的基础。

2、实现丰富的教学内容的选择。传统的教学环境下，很多教师都是会严格的按照教材中所所设置的教学内容以及教学步骤来实现相关的教学工作的开展，而实际上，在日常教学的过程中，教师也可以抛开这些教材来实现更丰富的教学内容的选择和设置。比如说，除了课本上的一系列的教学内容之外，我们也可以选择生活中的相关的一系列的教学内容，实现课堂与生活相结合的方式来加强学生对于教学内容的理解，提升教学的丰富性和趣味性，同时也可以实现德育教育工作的开展。比如说，教师可以采用辩论教学法，将学生分成两个不同的小组，然后教师设置一个主题，让两个不同小组的学生针对同一个主题展开讨论与交流，例如，教师可以设置“学生该不该乱扔垃圾”这一个主题活动，然后让孩子们结合这个教学主题来进行讨论和交流。当然也可以设置“小孩子上课可不可以迟到”、“上课可不可以随便讲话”或者是“可不可以对其他幼儿产生攻击行为”等主题，这些都是幼儿在生活中会遇到的一些常见的问题是很简单的，同时也是很好理解的問题，因此针对于这些问题的设置，幼儿的参与性会比较高，在参与的过程中，便可以对其渗透一定的德育教育。

3、采用多样化的教学方法。针对于德育教育的开展，不能只是建立在理论教学的基础上，而是要采用多样化的教学模式，借助于多样化的而教学模式的采用，既可以改变课堂教学的枯燥性，还可以实现德育教育的渗透，可谓是一举多得。比如说，在开展德育教育的过程中，教师不应该是强制性的要求幼儿一定要如何做，而是要通过相关的一些列的教学活动的设置来让幼儿理解什么样的教师行为是正确的，什么样的行为是错误的，比如说，教师可以开展小剧场活动，在小剧场活动中，教师将学生分成不同的小组，每个小组中不同的学生扮演不同的角色。比如说，教师将班级的24个学生分成了六个小组，每个小组有四个人，在每个小组的四个同学中，甲同学扮演教师，乙，丙，丁三个同学，分别扮演学生，然后，教师和学生见面了之后，乙同学向教师鞠躬问好，丙同学没有理会教师直接走开了，而丁同学不但没有向老师问好，反而踩了老师的脚，并且没有说道歉，通过这样的一个小活动的设置，让学生一边表演，一边了解到学生见到教师之后正确的打招呼方式是什么，进而实现德育教育的渗透，而不是强制性的告诉学生见到教室以后一定要鞠躬问好。除此之外，也可以采用多媒体教学法，教师可以通过设置一些有趣的多媒体动画视频，借助于这些动画视频来让学生了解什么样的行为是正确的，什么样的行为是不正确的，进而实现德育教育工作的开展与渗透。

四、结束语

综上所述，我们可以发现，传统的教育环境下，很多幼儿教师在课堂教学的过程中都不注重德育教育的开展，只是一味地讲解教学内容，且针对于教学方法的选择也存在很多的问题，进而使得幼儿德育教育工作的开展存在很多的问题。本文结合了这些问题所在，提出了实现幼儿德育教育有效开展的方法和途径，希望在本文相关的一系列的研究和帮助下，可以帮助我校教师改善德育教育问题，进而为促进我校德育教育事业的发展做出一定的贡献。endprint