田秀芹

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-120-01

《幼儿园工作规程》明确指出：“ 幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的，笔者在多年的幼儿教学和管理中积累了一些经验和一些粗浅的做法，下面来简要的从幼儿园的层面来谈一谈。

一、做好幼小衔接工作，关键在于教师

作为幼儿教师要提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，切实做好衔接工作。教师应当把培养幼儿学习兴趣、思维能力、想象能力、创新意识、竞争意识、良好的学习习惯、百折不挠的品格、正确的社会交往能力作为长期目标。从幼儿入园就开始，找准“教与学”的结合点，以丰富多彩、生动活泼的形式，激发幼儿的学习兴趣，培养孩子的学习积极性。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力，幼儿通过对不同内容的接触，增加感性认识，从而体现美、创造美、展示美。在教育活动中初步养成良好的学习习惯、行为习惯，并倡导家长配合幼儿园培养良好的生活习惯，能勇于面对挫折、百折不挠的意志品质，鼓励幼儿形成力争上游的竞争意识。

二、加强幼儿日常生活管理，培养幼儿综合能力，促进幼小有效衔接

首先要培养幼儿的生活能力。通过教育活动以及制度要求，培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯等。其次还要培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识。在平时的幼儿在园活动中要鼓励幼儿自己的事情自己做，做事有计划， 并通过各种游戏使幼儿明确要遵守纪律，形成良好的意志、品质。再次要重视幼儿情商的发展。在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。需要建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定，鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。

最后，还要积极培养孩子学习的主动性和解决问题的能力。培养孩子学习兴趣和探索欲望，使其获得长足的学习能力，培养孩子发现问题解决问题的能力，获得成功所带来的成就感。例如：简单识字及口语能力训练；数学教育；科学常识教育；了解社会中粗浅知识、懂得基本的日常行为规则，培养幼儿音乐、舞蹈、美术方面知识技能；思维能力训练，对幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练。

三、建立良好的家园关系，做好家长工作，形成教育合力

1、幼兒园可以定期召开家长会，针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初、学期未召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。还可以开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现，请小学优秀教师给家长做“怎样做好幼儿入学前的准备”的讲座，并组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

2、向家长介绍“幼小衔接”好方法。要求家长为幼儿做好入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用、小巧安全，并调整好幼儿生活作息规律。家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。

家长可在家为幼儿开辟一个独立学习的小空间，选择幼儿喜爱的台灯及其朴素实用的学具，让幼儿在轻松愉快的气氛中热爱学习。要培养幼儿倾听的习惯，平常在家中多做“倾听”游戏，看谁听得最准确。让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。同时，家长要精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读的态度。看图讲述时，要督促大班幼儿大胆地、大声地用普通话进行表达，态度要自然、大方、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适中；读短文时，则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且能让幼儿养成爱看书的好习惯，还可以提高孩子语言感受的敏锐性。

四、幼儿园要加强与小学的联系

可以在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等，边参观边听教师介绍其作用；还可以观摩小学生升旗、上课及课余活动，亲眼看到小学生在学校的各种活动。 通过这些活动，幼儿不仅了解了小学校园各场所的用途，也了解了小学生的学习和生活情况，更重要的是激起了他们对学校学习生活的向往。也可以邀请小学生到幼儿园与小朋友交谈，加强小学生和幼儿之间的交流。

总之，促进幼小衔接的方法很多，作为幼儿教育的管理者要做到因地制宜，因人而异。要明确幼小衔接对于大班幼儿来说是非常关键的，只要家庭、社会、幼儿园三方有效结合就能做好衔接工作，就能尽量消除幼儿上小学后的恐惧、紧张、焦急等不良情绪，使幼儿顺利升入小学。endprint