张桃义

摘 要：中国传统文化有着五千年的发展历史，这也是中华民族发展的伟大成就，对整个国家发展和进步有着重要作用。这其中尤以教育事业为最，幼儿教育作为教育事业的基石，其重要性自然不言而喻。传统文化下，人们注重知识的学习和积累，若幼儿能接受良好的教育，势必会给我国培养一批更加优秀的人才。我国传统文化由于其五千年积淀而对幼儿的发展有着启发性引导作用。

关键词：中国传统文化；幼儿教育；教学资源；开发与应用

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-111-01

中国传统文化是五千年发展的知识沉淀，这里凝聚着每一代名人雅士对当时政治和生命的感悟和理解，同时也包含着十分独特的知识和文化内涵。如传统手工艺、各类民间活动都充分的融入了传统文化，进而催生出更富有内涵的文化知识。为了能让幼儿切实感受到文化知识，给幼儿一个良好的文化氛围必不可少。幼儿作为人生发展的第一阶段，对各类事物有着强烈的求知欲。利用幼儿这一特征，启发幼儿智力发展对传统文化发展同样具有十分重要的作用。

一、中国传统文化背景下幼儿教育资源的具体内容

在我国五千年的传统文化积淀下，文化发展早已呈现独具一格的民族特色。在中国传统文化熏陶下，幼儿教育资源丰富多样，例如书法、诗词歌赋、字画对培养幼儿高尚的品德都有其实际意义。随着社会的进步，信息技术迅速发展，人们的生活方式也发生了巨大的变化。教育的发展更是呈现极端状况，其迅速难以想象。在此背景下，幼儿教育可利用资源进一步扩大，不再只是琴棋书画、诗词歌赋的影响，网络信息的出现给幼儿教育带来了更多可能，包括科技、绘画、电子技术都成为幼儿教育可利用的资源。在此情况下，开发新资源并积极应用对幼儿教育发展具有同样重要的作用。现今，传统诗词歌赋早已被引入幼儿教育，例如“三字经、百家姓、唐诗三百首”都是传统文化精神的一个传递和延伸。因而，利用网络技术并融合传统文化对开发幼儿智力、提升幼儿教育有着十分重要的作用。

二、中国传统文化背景下幼儿教育资源的开发

在幼儿教育资源开发的要求下，经典名篇背诵能够有效加强幼儿智力水平。经典名篇背诵不仅仅只是知识的积累，更是对传统文化的一种继承和发扬。如今幼儿教育中，對经典名篇的背诵要求很高，这有利于培养幼儿健全人格和良好品行。另外经典名篇和现代教学相结合的教学方式，不仅推动传统文化发展，还对幼儿教育资源的开发提供条件和素材。幼儿教学课堂中，传统文化知识的渗透越来越多，教育资源逐渐表现出更深的探究意义。传统国学与如今先进理念融合已逐渐成为幼儿园教学的一种常规模式；再则是民间艺术对幼儿思维发展的作用。民间艺术不仅仅只是人们对日常生活的向往的总结，更是当时文化背景下人们生活的真实写照。民间艺术涉略范围广，可以是音乐绘画，也可以是戏剧皮影戏，每一项都有着不同的文化底蕴和文化内涵。从这些民间艺术入手，可以考察幼儿的理解力和观察力以及想象力，从而给幼儿一定的启发意义，促进其健全成长。

三、中国传统文化背景下幼儿资源的具体应用

1、开展数字化教学。现阶段，幼儿的传统文化教学已逐渐融入数字化特征，幼儿教学方式不再单一枯燥，反而呈现多样趣味性。这些方法的融合更能促进幼儿的发散性思维和辨别思维，为日后发展提供多种可能。数字化资源的融入，可以让幼儿逐渐学会知识的分类处理，此外，还可以对知识进行系统概括和整理。幼儿由于思维能力缺乏，需通过大量实际活动来进行教学，通过大量的、有意识的、有意义的重复性出现，加强知识在幼儿脑海中的印象。在教学活动中，以数字资源为基础，以传统文化知识为背景，提升幼儿教育资源的利用率，进而增强幼儿的理解能力。

2、结合游戏开展教学。在幼儿教学中开展丰富多彩的游戏，对于提高幼儿教育教学质量有着非常重要的作用。幼儿的天性是爱玩，如何在这一前提下发展幼儿智力和思维能力才是幼儿教育的重难点。为此，选择合适的教育资源，应用符合幼儿心理特点的游戏，在游戏中渗透教育教学资源，将教育资源在游戏中呈现，让幼儿在玩耍中学习，学习中玩耍，让幼儿在快乐的氛围中学习，在游戏中提高，这样的方式才是最为重要的。在此前提下，游戏作为益智活动而被幼儿教育行业广泛使用。游戏的选择也要兼顾传统文化知识，同时还要与网络技术等新资源结合，增强幼儿对新事物的接受能力。

3、融合传统文化教学。资源应用是通过融合传统文化特征来潜移默化的增强幼儿思维能力。民族文化作为一个国家一个民族最重要的存在，对民族的发展起着至关重要的作用。以幼儿能接受的方式进行传播民族文化，把各种晦涩难懂的知识以幼儿能接受的方式展示出来，潜移默化的影响幼儿的思维方式。例如，在上音乐课时，可以把传统文化中出现的元素或性格特征以舞蹈的形式融入课堂，以幼儿能接受的方式调整，从音量、音色和力度上控制情绪波动，潜移默化的逐渐影响幼儿的思维方式。此外，父母作为幼儿接触时间最长的人，其言传身教具有同样重要的作用，幼儿与家长的接触时间长，父母不仅仅扮演幼儿的监护人，同时还扮演者幼儿的启蒙老师这一角色，这就需要父母自身具备基础的传统文化知识和终身学习理念。

参考文献：

[1] 汪新宽；；民间艺术资源在幼儿教育中的开发和利用[J]；大舞台；2010年05期

[2] 顾文华；；基于幼儿教育的中国传统文化教育探讨[J]；福建教育；2013年16期endprint