宋海辉

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-091-01

在体育教育改革不断深入发展的基础上，中学体育教学大纲明确提出了育人的目标，把社会发展需要与人的发展需要结合起来了。体育教学要实现育人的总目标，就必须改进教学方法，使全体学生都得到全面的发展，而在体育教学中客观存在着“差生”。

如何提高体育“差生”的运动能力，是体育教学如何为实现育人目标提出的实质性问题。下面是经几年的教学实践对帮促体育“差生”提高运动能力有效的几点做法：

一、正面引导，对症下药

采用谈话的形式，对学生进行教育，宣传体育锻炼的重要性和必要性。分析造成运动能力低的原因，引导其端正学习态度，克服自身不利因素，提高练习积极性，消除学生自卑心理，鼓励表扬他们的每一次成功，从肯定成绩入手，培养其克服困难信心，在学习运动技能时要帮助学生分析动作的要领及造成动作失误的原因。有的是身体素质，有的是心理因素，有的是客观环境影响等造成的。教师在教学中应据不同的学生在练习中的不同表现，帮助其完成练习，同时要充分发挥学生的主体作用，促进学生练习兴趣，以达到锻炼的效果。

二、降低标准、个别指导

学生学习某一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“差生”练习中获得成功的感受，提高“差生”对体育练习的兴趣，对此教师要在课前做好周密的安排，提出合理的练习要求及完成动作的标准，在分组教学中应尽量把他们分在一起，这样有助于“差生”的运动水平的提高与发挥，又有利于他们克服心理障碍，增强完成动作的信心。教师对“差生”的指导，是帮助他们树立信心，教师的指导要耐心，态度要亲切，手段要多样，给学生创造出轻松、愉快的练习环境，使学生放下包袱提高练习效果。

三、关心爱护、表扬激励

“差生”在学习掌握技术动作时，往往付出极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感时教师要分清情况，不要随意批评、指责，而应对“差生”的点滴进步给予恰当的肯定，经常鼓励引导他们获得练习的成功，使他们对自身的锻炼结果和进步情况有正确的了解和认识，从而增强信心唤起力求获得成功的愿望，促进他们更好、更快、更准的掌握技术。

教师要注意“差生”身上的闪光点，哪怕微小的进步都应及时公开表扬，并在表扬的基础上，提出更高的要求，在未达到要求的基础上又进行表扬，如此循而往复使其不断进步。

四、同等选优

在教学中教师及时把进步较快，成绩提高明显的“差生”作为说服教育其他“差生”的依据，并令其帮助其他“差生”，在此情况下，激发其他“差生”的学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心。

對体育“差生”的体育教学应以明确体育教学的目的，提高体育文化素养为基础，通过对能力的发展，促进对学生运动水平的发展。同时注意对学生的指导必须科学，使每次课的练习既符合学生的爱好，又富有锻炼的实效。使学生的体育技能、体育知识、体育的基本能力都得到发展和提高。endprint